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1、淺談初中教學中的情感教育 摘要：情感教育是完整教育過程的一部分，貫穿和滲透于學校教育的各個環(huán)節(jié)中，作為學校教育有機組成部分的初中教育也必然要實施情感教育，情感教育作為初中教學內(nèi)容的重要組成部分，在教學活動中發(fā)揮著舉足輕重的作用，有利于全面提高教學質(zhì)量。本文簡要分析了農(nóng)村初中教學中的情感教育現(xiàn)狀，闡述了情感教育的內(nèi)涵和實施情感教育的必要性以及意義，并進一步提出了在初中教育中實施情感教育的建議，使情感教育在初中教學中得到更好地實施。關(guān)鍵詞：教育；課堂教學；情感教育目前，在應試教育背景下的農(nóng)村初中教育中，普
2、遍存在著忽視情感教育的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為學校單純重視對學生進行智力訓練，忽視對其在做人和審美方面的培養(yǎng)，把情感教育排斥在教育過程之外。但是，教學的過程是一個情感交流的過程，情感與認知之間是不可分割的，情感教育體現(xiàn)了基礎教育的性質(zhì)和特點，完全符合中學生的成長規(guī)律，有利于全面推進素質(zhì)教育。所以，情感教育是學校素質(zhì)教育不可忽視的重要方面，如果忽視情感教育，就會嚴重影響農(nóng)村初中學生全面素質(zhì)的發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，極大地影響教學效果，加強情感教育是農(nóng)村初中教育中的一項迫切的任務。一、初中教學中情感教育現(xiàn)狀7當前的農(nóng)
3、村初中教育，已經(jīng)嚴重偏離了造就全面發(fā)展的人這個教育的基本方向，學校仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，把教學目的集中在追求升學率上，教學僅限于傳授知識，很少考慮到情感的運用，嚴重忽視了情感因素對教學的重要作用，導致學生不僅沒能在教學中得到積極的情感陶冶，反而滋生厭學的情緒，產(chǎn)生緊張、焦慮的負面情感體驗，嚴重影響其身心健康和全面素質(zhì)的發(fā)展。當前初中教學中情感教育的不足主要表現(xiàn)在：第一，在教育實踐中沒能充分地認識到情感教育與道德教育的內(nèi)在聯(lián)系。第二，片面理解情感與智育的關(guān)系。第三，忽視對情感教育的理論研究。所以，初中教
4、學應該重視情感教育，培養(yǎng)學生的情操和情趣，發(fā)展學生獨特的個性，形成健全人格。二、情感教育的內(nèi)涵與必要性（一）情感教育的內(nèi)涵價值情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學生的態(tài)度、情感、信念以及情緒，包括關(guān)注每個學生能夠得到積極的情感體驗，7以促進學生個體的健康發(fā)展，即它是一種使學生身心感到愉快的教育。另外，情感教育作為素質(zhì)教育的一個重要方面，它還是重要的教育方法和藝術(shù)，在初中課堂教學中實施情感教育，具有培養(yǎng)審美情感、陶冶高尚情操的力量。情感教育通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學生的社會性情感品質(zhì)，發(fā)展他們
5、的自我情緒調(diào)控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性和人格。（二）實施情感教育的必要性我國傳統(tǒng)的農(nóng)村中學的教學，教師就如同傳授知識的工具，強調(diào)學生上課必須認真聽、做好筆記，學生只需將老師講的知識全盤接納。顯然，這樣的教學效果不好，教學目的也達不到。而且教學活動如果只重視傳授知識和技能，忽視人的情感需要，教育就會異化。聯(lián)合國教科文組織在學會生存、教育世界的今天和明天的報告中指出：”教育的一個特定目的就是要培養(yǎng)情感方面的品質(zhì)，特別是在人和人的關(guān)系中的情感品質(zhì)”。因此，要
6、促進人的全面發(fā)展，就必須把認知和情感這兩個方面統(tǒng)一起來，成功的初中教學必須將情感因素考慮進去，充分利用情感因素的作用，提高教學質(zhì)量。農(nóng)村初中教學應利用積極的情感因素來提高教育教學效果，優(yōu)化教學質(zhì)量，從而為更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定良好的基礎。（三）實施情感教育的意義7第一，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造精神。德國教育家第斯多惠曾說過，教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于教授的本領(lǐng)；而在于喚醒、激勵、鼓舞。因而，要發(fā)展學生的創(chuàng)造思維品質(zhì)，沒有一個和諧、愉快的心境和情感氛圍是根本不可能的，創(chuàng)造力是情感和理智共同作用的結(jié)果，情感的貧乏和
7、創(chuàng)造力的萎縮是有內(nèi)在聯(lián)系的。因此，情感教育的實施，會從根本上為學生創(chuàng)造性素質(zhì)的提高及創(chuàng)造能力的形成打下堅實的基礎。第二，有利于構(gòu)建現(xiàn)代的師生關(guān)系。情感教育是構(gòu)建新型師生關(guān)系的重要途徑；在情感教育中，教師首先要成為熱愛學生的楷模，就像蘇霍姆林斯基那樣，把整個心靈獻給孩子們，并在此基礎上，利用情感教育的技巧和方法來贏得學生的心，讓學生成為自己的知心朋友，與學生心靈溝通和互動。教學不僅是教與學的關(guān)系，同時也是師生雙方感情和思想交流的過程，師生關(guān)系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認識活動。第三，有利于初中學
8、生的健康發(fā)展。處于青少年時期的中學生，身心都處于急劇發(fā)展和變化的時期。這是一個從兒童期向青年期的過度時期，這一時期是認知、情感以及個性急劇發(fā)展的時期，也是進行情感教育的最佳時期，因此，抓住這一關(guān)鍵時期，加強對學生進行情感教育，引導學生正確地把握好認知與情感之間的關(guān)系，培養(yǎng)其積極的情感，克服其消極的情緒，形成良好的穩(wěn)定的情感品質(zhì)，會對以后學生的終身學習和發(fā)展起到良好的奠基作用。在初中教學中實施情感教育能夠在發(fā)展學生智力因素的同時，注重發(fā)展他們
