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《淺談初中音樂教學中的情感教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談初中音樂教學中的情感教育摘要：音樂具冇形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，它主要是在音的運動與結(jié)構(gòu)中讓人們感知美、享受美。初中音樂教育，應抓住音樂的基本特征，讓學生充分享受一切美的音樂，讓他們欣賞、感受、體現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美與過程，而這更是在用音樂之美去陶冶學生性情，樹立健康的謂美情趣的重要時候。所以在中學咅樂教學中，切入學生的情感教育是十分方便的關(guān)鍵詞：音樂教學；音樂欣賞；情感教育中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號:1006-3315(2013)-034-001屮國近代的冇識之土把“歌樂”作為學校教育必不可少的學科之一，以它強烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨特的育人功能，這
2、說明了我們音樂教育是具有育人功能。而處于成長期的情感教育，更適合于在音樂教育中發(fā)展，它的育人功能口趨成熟，如何做好這方面，我總結(jié)如下幾點：一、中學生的情感發(fā)展需要用音樂來培育進入屮學，學生的新陳代謝旺盛，身體發(fā)育處于高峰期。隨之，學生興趣廣泛，成人感強，自尊心、榮譽感和好勝心強。意志品質(zhì)有了突出表現(xiàn)。這一時期學生心理發(fā)展明顯，情感變化快而不穩(wěn)定等等。所以，作為一名中學音樂教師，不但要鉆研教材，認真上好每一節(jié)課，同時還要了解社會上的流行音樂在學生中的影響情況，以便有的放矢地發(fā)揮學校音樂教育在情感方面的培育功能。這需要老師引導和培養(yǎng)學生健康的音樂審美情趣和審美意識，學校音樂教育如果能與學
3、牛的心理過程相符合，則能夠促進學牛具冇音樂感的愿望在健康心理與情感上的發(fā)展。學校音樂耍能滿足他們愛好音樂，并把握學生的情感特征來運用資源，使學生的音樂常識和鑒賞能力得到提高的同時，也在學生的身心健康和情緒上有著健康的發(fā)展。二、選擇適合的咅樂教學內(nèi)容就教材而言，選入教材的作品都是藝術(shù)精晶。在我們選教時，還是要進行選編和引進新的社會音樂，來完善各種音樂因素。所選音樂作品必須是符合學生審美情趣（學生愿意接受）的作品。九年義務教育初中音樂教材突出審美內(nèi)容，并以情緒、情感表現(xiàn)為主線，以欣賞為主要內(nèi)容，強調(diào)対音樂基本要素的理解與掌握。欣賞為主，先聽后唱，以對比及精聽粗聽等手段感受音樂，在感知的基
4、礎上進一步理解作詁的情緒。如果配齊教材的全套音響磁帶，再加上教師的教學與引導，是會受到學生歡迎的。有了這些內(nèi)容的安排，就能用音樂經(jīng)常給學生從音樂認知上和情感心理上進行有效的音樂教育。有了好的教材、好的作品，這僅僅為學生喜歡咅樂提供了必要的物質(zhì)條件，還需要教師通過一系列音樂教學活動，使學生從整體上感受音樂，喜歡音樂，提高心理素質(zhì)。整體感受主要是通過欣賞與唱歌兩個方面來進行教學活動的；山各種音樂要素的綜合運用而產(chǎn)生的音樂音響對人的情緒給予刺激，可以引起人的情緒波動一一聯(lián)想、冋憶、感受、共鳴等；通過対學生的教育和引導，逐步提高其心理素質(zhì)。所以音樂教學必須符合音樂特質(zhì)一一以音樂的實際音響為表
5、現(xiàn)形式，以情緒的感受和表現(xiàn)為日的。如欣賞教學，主要是培養(yǎng)學生感受、理解和初步鑒賞音樂的能力；唱歌和器樂教學，主要是培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂的能力，至于其他教學內(nèi)容都是為更好地感受、理解和鑒賞咅樂而服務的。所以咅樂教學要緊緊抓住音樂感的培養(yǎng)這個關(guān)鍵性的問題，同時必須是將學生的心理活動及情感因素融入音樂中，使其處于音樂美的境界之中。音樂的美感作用于人的心靈并與之產(chǎn)生共鳴，會使人的精神世界得到凈化和升華，這就是咅樂陶冶情操和提高人的感情素質(zhì)的作用。三、充分發(fā)揮音樂中的情感藝術(shù)音怎是情感的藝術(shù)，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達意，因而能直接觸動學生的情感中樞，震撼學生
6、的心靈，對學生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。所以，學校音樂教育能以樂輔德。如教唱革命歷史歌曲《義勇軍進行曲》《長江之歌》等，能使學生愛憎分明，能喚起他們對敵人的仇恨、對祖國和人民的熱愛；教唱敘事歌曲《軍民大生產(chǎn)》《讀書朗》《歌唱二小放牛朗》《小衛(wèi)士賴寧》等能激發(fā)學生愛勞動、愛學習的熱情，能培養(yǎng)學生高尚的道德情操，能規(guī)范學生的行為習慣，凈化學生的心靈。四、用良好的音樂教學促進學生的個性成長古今中外許多高智能的名人，如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌徳、列寧等大都酷愛音樂，可以說音斥對于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。學校音樂教育不僅幫助學生形象地認識客觀世界，擴大他們的知識
7、視野，讓他們的個性得到多方面的成長，諸如思維、想象、情感體驗、審美感觀等。如欣賞古曲《春江花月夜》可使學生聯(lián)想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明如畫的音樂形象；欣賞名曲《二泉映月》可讓學生產(chǎn)生愉快、興奮、痛苦、哀傷等不同的情緒變化，體會到作者阿炳在黑暗的I口社會里追求光明、樂觀向上的可貴精神。凡長期經(jīng)過音樂熏陶的學生，其性情、精神、氣質(zhì)以及思想意識、思維方式乃至生活方式都會發(fā)生巨大的變化，這種變化會形成一種心理定勢，具有牢固的穩(wěn)定性，能讓其獲得健康的心理、良好
