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《信息管理類專業(yè)學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的探索 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、信息管理類專業(yè)學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的探索摘要：信息管理與信息系統(tǒng)代寫論文專業(yè)是一個知識復合型的專業(yè)，該專業(yè)要求培養(yǎng)的人才既要有扎實的基礎理論知識和解決實際問題的能力，又要有較強的創(chuàng)新意識。社會信息化的發(fā)展對信息管理類人才的要求也在不斷變化和提高。這就要求該專業(yè)應從實踐能力培養(yǎng)的目標出發(fā)，加強學生管理知識的實習與社會實踐，注重和加強課程設計的教學，嚴格畢業(yè)設計的選題和驗收答辯，建立和完善科研導師制，努力構建課內(nèi)外相結合的、完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。 關鍵詞：信息管理類專業(yè)；學生實踐；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)體系 信息管理類專業(yè)旨在培養(yǎng)具備管理學基礎理論和信息管理理論，掌握以計算機和通信
2、技術為代表的信息處理技術，具有社會信息化的意識和能力的人才。我國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的全面接軌，社會信息化的快速發(fā)展，都需要大量的信息管理類專業(yè)人才。同時社會需求的快速變化，對該專業(yè)人才的知識結構、素質(zhì)和能力等方面也提出了更高的要求，這就需要我們?nèi)?、全過程地對此進行研究和探索?！ ⌒畔⒐芾眍悓I(yè)培養(yǎng)的人才應具有多層次的適應性，即既要有扎實的基礎理論知識和解決實際問題的能力，同時又要有較強的創(chuàng)新意識，這就需要構建與此相適應的、完善的、課內(nèi)外相結合的培養(yǎng)體系。通過對前幾屆該類專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，廣泛聽取用人單位意見，及與畢業(yè)生的交流和座談，大家普遍認為，學生所學專業(yè)知識與實踐有較大程度的脫節(jié)
3、。因此，我們首先將專業(yè)教學改革的重點放在學生在校期間專業(yè)知識學習與參加工作后實踐知識運用的銜接上，即努力構建學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，切實強化實踐教學?！ ∫?、加強學生管理知識的實習教學與社會實踐 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)屬于管理類學科，它必須遵循管理科學的基本理論、原理和方法，在學習了相關管理類課程后，很重要的實踐教學環(huán)節(jié)就是要進行管理知識實習，以強化對理論知識的理解，并在實習實踐中實現(xiàn)理論知識的升華。管理知識的實習一般安排在大中型企業(yè)。鑒于大多數(shù)學生對現(xiàn)實企業(yè)運行缺乏了解，需要組織學生進行企業(yè)業(yè)務流程調(diào)查，熟悉企業(yè)業(yè)務運行方式，尤其要關注業(yè)務處理過程中產(chǎn)生的信息和信息流，
4、以現(xiàn)代化的管理理論為指導，通過企業(yè)管理思想的實際學習及具體操作，為今后運用計算機等技術進行現(xiàn)代化管理打下基礎?！ 榧訌妼W生社會實習和實踐，我們與相關企業(yè)、信息中心、軟件開發(fā)企業(yè)聯(lián)合建立了一個龐大的實習網(wǎng)絡。在大學一年級及三年級后分別安排社會實習和實踐：一年級后的實習以了解企業(yè)在運行和發(fā)展中信息技術的作用及了解企業(yè)信息化的歷程為主，樹立專業(yè)自信心，加深對專業(yè)的認識和理解；三年級后的實習實踐以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標。實踐時間一般都為5周左右，可由學院統(tǒng)一安排實習企業(yè)和具體實習內(nèi)容，也可由學生自行聯(lián)系實習企業(yè)后，報學院批準同意。社會實踐既是學習理論的基礎，又是學生走出學校進入社會
5、的前奏，學生通過實踐適應社會，同時對企業(yè)及學生也是一個比較好的雙向選擇聘用和應聘的機會。有不少學生在管理知識實習與實踐過程中，就與實踐單位簽約并留下來繼續(xù)工作，也有些學生在實踐單位從事信息化軟件的開發(fā)后，在畢業(yè)設計中繼續(xù)搞信息化軟件的開發(fā)項目。通過持續(xù)的研究和開發(fā)，學生的理論和實踐能力有了明顯的提高，大大增強了學生的就業(yè)競爭能力?！ 《?、注重和加強課程設計的教學 課程設計是結合相關專業(yè)課程所進行的專業(yè)實踐。相關的課程往往是實踐性強，或既有較強的理論與方法、又需要通過實踐進行強化和鞏固的課程。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程設計類課程主要有數(shù)據(jù)庫設計、數(shù)據(jù)結構和程序設計、信息系統(tǒng)分析
6、與設計及計算機網(wǎng)絡等，這些課程的特點都是理論與實踐并重，其理論和方法只有在實踐中才能充分地理解、領會和掌握?！ ∥覀儚膶I(yè)學生的學習水平和就業(yè)去向考慮，安排了兩個必修的課程設計和一至兩個選修課程設計，必修的課程設計是程序設計和信息系統(tǒng)設計。程序設計是針對信息的組織、數(shù)據(jù)結構和程序設計課程的，主要訓練學生對信息的組織、處理等理論知識與方法的掌握，通過課程設計在程序級別上掌握信息的抽象和表述、信息處理方法的描述和實現(xiàn)，掌握相應技術平臺與工具的使用方法；信息系統(tǒng)設計是針對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設計課程的，在系統(tǒng)級別上訓練信息的組織與優(yōu)化、信息系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)、典型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的使用、數(shù)
7、據(jù)庫管理員常用工具的使用等。為了提高課程設計的效率，設計題目由專業(yè)指導教師提前6－8周提出選題，供學生參考選用，學生也可自行確定設計題目，報經(jīng)指導教師審核同意后實施，每一題目以2－3位學生為一組。為了盡可能減少對其他課程教學活動的沖擊，每組學生在課外自行安排時間進行設計，指導教師定期指導，在學期末統(tǒng)一安排一周時間在實驗室進行集中設計、調(diào)試和現(xiàn)場指導。 課程設計成績根據(jù)學生課程設計態(tài)度、問題難度、解決問題方法的優(yōu)劣和解決過程等方面綜合確定。課程
