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《淺議初中生英語寫作能力培養(yǎng)及提高》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議初中生英語寫作能力培養(yǎng)及提高英語寫作教學(xué)作為初中英語教學(xué)的一個重要組成部分，能比較客觀地反映學(xué)生綜合運用語言的能力，寫作教學(xué)應(yīng)該貫穿于英語教學(xué)的全過程，始終伴隨著對話、課文及詞匯、語法等語言知識的教學(xué)而展開。但是，受應(yīng)試教育影響和中考指揮棒的左右，教師往往把寫作教學(xué)看作是應(yīng)付考試的手段，寫作訓(xùn)練少，收效甚微。因此，教師對英語寫作教學(xué)的指導(dǎo)積極性不高。一直以來成為初中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，如何提高英語寫作能力值得我們認(rèn)真研究。本文就此略談幾點看法。一、中學(xué)生英語寫作中存在的問題（一）對英語寫作思想上不夠重視，養(yǎng)成消極的寫作心理和習(xí)慣。教學(xué)中
2、教師注重知識和語法，輕視寫作。在平時，教師花費大量的時間給學(xué)生講授英語語言知識，臨近學(xué)期末才會要求學(xué)生寫幾篇作文。造成了寫作訓(xùn)練在英語教學(xué)中實際上處于一個架空狀態(tài)。（二）詞匯量小7詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)。實際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達不到規(guī)定的要求，因此，學(xué)生在寫作時難以隨心所欲地表達自己的思想。導(dǎo)致文章內(nèi)容單調(diào)，語言貧乏。（三）語言基礎(chǔ)知識的貧乏語音、詞匯、語法是構(gòu)成語言的三個基本要素。要想充分表達自己思想，掌握足夠的詞匯量是前提，準(zhǔn)確理解詞的涵義是基礎(chǔ)，能寫出語法正確、合乎英語表達習(xí)慣的句子是目
3、的。學(xué)生在寫作時因語法知識缺乏，為了表達出自己的想法只能自己“造句”，讓人看了啼笑皆非，不知所云。（四）缺乏寫作技巧，寫作內(nèi)容枯燥中學(xué)生在寫作上通常表現(xiàn)為整體布局較弱，句式缺乏變換，前后銜接較差，教師平時在訓(xùn)練學(xué)生寫作時，通常是給學(xué)生一段中文提示，要求學(xué)生按照要求書寫。文章內(nèi)容雷同，形式單一，學(xué)生缺乏寫作積極性。（五）習(xí)慣用漢語思維。學(xué)生初學(xué)英語，因受母語的影響，其表達方式不遵從英語的表達和思維習(xí)慣，而是按照中國人的表達方式和思維習(xí)慣強行組句，致使在寫作中錯誤百出，漢語式“英語句子”很多。二、采取多種途徑策略進行寫作訓(xùn)練（一）通過積累豐富詞匯，提高英
4、語寫作能力。7擴大詞匯量是書面表達的基礎(chǔ)。在平時的教學(xué)中要強調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的音、形、義。記憶單詞的方法有很多，如：分類記憶、間隔反復(fù)記憶法、聯(lián)想記憶法、構(gòu)詞法（要求背熟前、后綴）等。教師可要求通過讓學(xué)生朗讀、聽寫、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競賽等多種形式促進學(xué)生記單詞。記憶單詞是一個長期的反復(fù)過程，持之以恒，才能擴大詞匯量，為英語寫作打下堅實的基礎(chǔ)。（二）注重閱讀教學(xué)，為書面表達積累大量材料。7在重視閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高寫作能力。學(xué)生從閱讀的篇章中學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識，學(xué)到詞匯、句子與文章結(jié)構(gòu)的組織形式。大量閱讀使學(xué)生更多接觸英語語言材料，在接
5、受信息、活躍思維、增長智力等方面得到鍛練，同時也培養(yǎng)了學(xué)生英語思維能力，提高了理解力、增強語感、鞏固和擴大詞匯量，促進英語寫作能力的提高。在閱讀訓(xùn)練中，教師要注意以下問題：一是指導(dǎo)閱讀方法，分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法。二要精讀與泛讀相結(jié)合，通過推敲優(yōu)秀的文章來學(xué)會寫作方法和選詞用詞；通過大量的泛讀來吸取信息量，擴大詞匯量。三要擴大閱讀量。加強英語文章的閱讀量，積累學(xué)生的寫作素材。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫作。為此，我在班上為學(xué)生訂閱了大量的英語課
6、外閱讀材料，例如《二十一世紀(jì)報》、英語簡易讀物“書蟲”系列、《中學(xué)生英語報》等，每周五進行英語課外閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練。對學(xué)生的課外閱讀拓展起到了重要作用，收效顯著。（三）通過多寫英語摘要，要求學(xué)生日常積累好詞好句，提高英語寫作能力。英語摘要是把一篇文章的要點摘錄出來，用自己的語言使之獨立成一篇短文，這不是簡單的摘錄，而是忠于原文意思的再創(chuàng)作。寫英語摘要有利于學(xué)生了解原文的文化背景和中心意思、弄清原文的篇章結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的邏輯思維和謀篇布局能力。教師要做個有心人，有意識的將課內(nèi)、外閱讀理解及寫作中出現(xiàn)的好詞好句推薦給學(xué)生，讓學(xué)生進行背誦或默寫鞏固。讓學(xué)生
7、學(xué)會從報刊閱讀和習(xí)題閱讀中積累好詞好句，運用于寫作練習(xí)中。（四）通過發(fā)展英語語言思維能力，提高英語寫作能力。對于我國學(xué)生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進行思維，不利于英語寫作能力的提高，因此，發(fā)展其英語語言思維能力尤為重要。教師要教會學(xué)生用英語思考問題、回答問題；在課文講解中，要盡可能不用漢語翻譯而用英語解釋，消除漢語思維的影響；要努力創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，在英語交際中發(fā)展英語思維能力。三、英語寫作中幾種常見方法和寫作技巧。1.從基礎(chǔ)階段的練筆開始，加強基本功訓(xùn)練。7英語教學(xué)要重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要針對學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作過程中
8、易犯的錯誤，進行有針對性的教學(xué)。例如：單詞的拼寫、主謂一致，時態(tài)的呼應(yīng)，人稱照應(yīng)，以及指示代詞和比較的照應(yīng)等
