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1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索及實(shí)踐摘要：從實(shí)踐出發(fā)，初步凝煉了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，即以“生態(tài)化教育理念”為指導(dǎo)、以產(chǎn)學(xué)研合作教育為切入點(diǎn)，以“推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育、突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)、加大實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度、組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)基地、完善學(xué)業(yè)能力評(píng)價(jià)制度”為六大抓手，不斷深入推進(jìn)學(xué)分制改革和課程結(jié)構(gòu)改革，滿足個(gè)性化發(fā)展需求，增強(qiáng)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；產(chǎn)學(xué)研合作教育作者簡(jiǎn)介：丁新泉（1979-），男，江西金溪人，浙江農(nóng)林大學(xué)
2、教務(wù)處，助理研究員；魏鸝（1978-），女，浙江紹興人，浙江農(nóng)林大學(xué)教務(wù)處，助理研究員。（浙江?臨安?311300）基金項(xiàng)目：本文系浙江農(nóng)林大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：YB1146）的研究成果。中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）28-0017-025人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的新要求，根據(jù)學(xué)校建設(shè)國(guó)內(nèi)知名的生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，為培養(yǎng)具有生態(tài)文明意識(shí)、創(chuàng)新精神和
3、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，學(xué)校積極推動(dòng)教育教學(xué)改革，尋求培養(yǎng)模式的突破，初步凝煉成以“生態(tài)化教育理念”為指導(dǎo)、以產(chǎn)學(xué)研合作教育為切入點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，并重點(diǎn)實(shí)施六個(gè)方面的內(nèi)容，概括為“一種理念、一個(gè)目標(biāo)、兩項(xiàng)改革，六大抓手”的人才培養(yǎng)模式。一、一種理念——生態(tài)化教育5在對(duì)國(guó)內(nèi)外充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，浙江農(nóng)林大學(xué)于2004年提出了“生態(tài)化教育”理念，指導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐。生態(tài)化教育就是將高等學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系看成是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，致力于解決教育過(guò)程中的各種矛盾，形成整體的動(dòng)態(tài)平衡，發(fā)揮最大的效
4、益，以實(shí)現(xiàn)受教育者的身心全面發(fā)展。生態(tài)化教育的核心是將高校作為一個(gè)社會(huì)子系統(tǒng)來(lái)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式，充分利用校內(nèi)與校外、高校與社會(huì)的教育資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全方位育人、全時(shí)空育人，資源多元化，最終達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的要求。[1]在高校系統(tǒng)當(dāng)中，“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”，每個(gè)師生都參與探索和創(chuàng)造。在教學(xué)方式上，提倡教學(xué)相長(zhǎng)、探索性學(xué)習(xí)；在人才培養(yǎng)過(guò)程中，順應(yīng)信息化社會(huì)的個(gè)性化和多樣化，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供充分發(fā)展的空間。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更學(xué)會(huì)做人、做事，使每個(gè)學(xué)生
5、都善于學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，善于合作、與周圍環(huán)境和諧相處。二、一個(gè)目標(biāo)——培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀與《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，加快實(shí)施《浙江農(nóng)林大學(xué)本科教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015）》，堅(jiān)持生態(tài)化教育理念，堅(jiān)持能力培養(yǎng)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)并舉，實(shí)施多樣化人才培養(yǎng)模式，滿足個(gè)性化發(fā)展需求；堅(jiān)持加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生的能力素養(yǎng)與社會(huì)需求的符合度，增強(qiáng)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力；堅(jiān)持人才培養(yǎng)模式改革，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的有效途徑，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。[2]三
6、、兩項(xiàng)改革1.深化學(xué)分制改革深化學(xué)分制改革，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與選擇性。一方面，適度壓縮總學(xué)分和課時(shí)，精簡(jiǎn)課程門數(shù)，增加選修課，減少必修課，畢業(yè)最低總學(xué)分適當(dāng)降低。另一方面，實(shí)行全面選課制，允許學(xué)生跨院系、跨專業(yè)、跨年級(jí)選課和選擇授課教師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇性與積極性。[3]平衡通識(shí)教育與專業(yè)教育，適度拓寬基礎(chǔ)教育，注重多學(xué)科知識(shí)的交叉融合，既要保證專業(yè)學(xué)習(xí)的深度，又要達(dá)到強(qiáng)化通識(shí)教育的目的。2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)改革5課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化改革必須與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，我校采取了強(qiáng)化實(shí)踐、提升專業(yè)核心課水
7、平、打通相近專業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)等措施，將課程總體分為三大塊，即通識(shí)課程平臺(tái)、專業(yè)大類平臺(tái)和專業(yè)課程平臺(tái)。根據(jù)專業(yè)學(xué)科歸屬的特點(diǎn)，將我校本科專業(yè)分為工科、理科、農(nóng)林、經(jīng)管、文法、藝術(shù)等六大類，同一類別的通識(shí)必修課保持一致，它與通識(shí)選修課一起構(gòu)成課程的通識(shí)課程平臺(tái)；同一大類的大類必修課保持一致，構(gòu)成專業(yè)大類平臺(tái)；專業(yè)核心課精簡(jiǎn)至8～10門，作為專業(yè)的核心內(nèi)容，專業(yè)限選課作為專業(yè)方向的模塊選修，與專業(yè)核心課程構(gòu)成專業(yè)課程平臺(tái)的主要部分。同時(shí)，為充分體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，在課程結(jié)構(gòu)中加大實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課
8、程的比重。著重提高實(shí)踐教學(xué)比重，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)的學(xué)分比例不低于25%，文法經(jīng)管藝類專業(yè)不低于20%；全校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，并要求一定的學(xué)分比例；每個(gè)專業(yè)都開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類體驗(yàn)課程或?qū)嵺`課程，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。四、六大抓手為建立并充分實(shí)現(xiàn)以“生態(tài)化教育理念”為指導(dǎo)、以產(chǎn)學(xué)研合作教育為切入點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，我校構(gòu)建了“推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育”等六大抓手。1.推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育5創(chuàng)建國(guó)內(nèi)知名的生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是我校的戰(zhàn)略愿景，培養(yǎng)生態(tài)文明意識(shí)強(qiáng)
