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1、隆治鄉(xiāng)中心學校校本研修實施方案根據(jù)教育局《關于2009至2012年校本研修工作的指導意見》，為了規(guī)范，有效地開展我鄉(xiāng)中小學教師的校本研修工作，結合我校實際，特制定以下方案。一、提高認識，明確研修目標。校本研修是提高教師綜合素質，促進學校可持續(xù)發(fā)展的一種教育模式，各校積極構建教師終身學習的機制，努力營造學習型組織，引導教師走上研修之路。以現(xiàn)代教師教育理念為指導，以學?？沙掷m(xù)發(fā)展為本，以促進教師專業(yè)素質的發(fā)展為根本價值取向，以教師整體素質的培養(yǎng)與提高為目標，多種途徑、多種形式地進行，達到促進教師、學校、學校共同發(fā)展的目的。二、研修內容
2、校本研修內容以新課程、新理念、新技術、師德教育為主要內容。具體涉及三個方面：教育科學類：現(xiàn)代教育思想；教育改革與學校發(fā)展；學校精神與教師師德、禮儀、形象的整合；校本課程、校本管理、校本研修的理論研究與實踐；新時期學校德育模式的構建與探索；新時期學校班級管理研究；學校教學研究的理論與方法；學校教研課題研究；課堂教學的方法與藝術；學校發(fā)展性教學評價；學校資源的開發(fā)與利用；多元智能理論與學科教育；學校文化構建的理論和實踐；學校發(fā)展規(guī)劃的理論與實踐；教育測量學；教育學、心理學。學科專業(yè)類：學科新課程標準研究與實施；學科教學案例設計、實施與
3、評價；案例研究；教學反思；學法指導；學科知識最新進展；學科活動設計；研究性學習的實踐探索；學科課題研究；信息技術與學科課程整合的理論和實踐；教師職業(yè)技能研修。綜合類：教育政策法律法規(guī)；學校各類活動的設計與實施；綜合性小本課程的開發(fā)與實施；校內、校際交流活動；現(xiàn)代教育技術；科學素養(yǎng)研修；人文素養(yǎng)研修。各校結合本校實際，從以上課程類別中選擇校本研修的具體內容。三、研修方式各校要根據(jù)學校工作和教師的實際情況開展不同類型的校本研修，處理好集中研修與教師自我研修、專題研修與系統(tǒng)研修、校內研修與校際交流等之間的關系，要充分利用現(xiàn)代教育技術手段
4、及其所提供的資源，加大校本研修的力度、廣度和深度。選擇靈活的形式采取相應的研修方式：1、理論研修。開展讀名著、談體會活動。每個學期各校確定教師研修的重點名著，至少開展一次全校性的集中研修活動，把活動前的學習體會，以主題研討方式和大家進行與教學相結合的研修。2、聽課、評課。用現(xiàn)代教育觀和先進的教學理念引導教師多角度、多內容、多方法的去觀課、議課，在一個學習共同體中相互交流、相互啟發(fā)，學習和分享他人的長處，反思、總結、提升自己的經(jīng)驗，優(yōu)化自己的教學過程，實現(xiàn)自我提高。3、專題講座。依據(jù)學校教師專業(yè)成長的實際需要，學校按照培訓計劃，選擇
5、相關教育教學內容分章節(jié)進行專題講座，或者以教研組為單位，由骨干教師分工協(xié)作，分配單元對教材進行解讀，并且和每個教師進行交流對話，互相取長補短，加深理解和消化。4、專家引領。積極主動采取走出去、請進來的方式，接受專家的各類培訓，讓教師的理念不斷地得到更新，教育理論指導實踐更加有效。要發(fā)揮本校骨干教師的作用，挖掘校本培訓的師資潛力。同時相鄰學校互相合作，聘請教師讓他們講座、示范、指導、帶動，實現(xiàn)資源的共享。5、案例研究。記錄教師課堂上出現(xiàn)的能夠引起教師和學生共同思考的包含有問題或疑難情境的真實發(fā)生的典型性事件，組織教師開展充分的討論，
6、分析案例中的問題和疑難，選擇解決問題的多種方法和途徑。6、教學反思。每個教師以教育教學活動為思考對象，針對自己學科教學中的問題，積極撰寫“百字文”，寫出心得和感悟，總結成敗，產生頓悟，重新構想。7、教學沙龍。教師在工作實際中記錄搜集最困惑的教育教學問題，并且提出解決問題的策略，屆時參加研修，與同學科教師交流，實現(xiàn)智慧碰撞，經(jīng)驗分享，達到共同解決問題。8、競賽答題。組織不同學科的教學競賽在差異中分析、比較和培訓，或以學科教研組為單位組織限時的集中開卷答題活動，以《課標》、教材說明等為主要內容，以案例分析、填空、問答等題型，邊研讀邊理
7、解，促進教師熟悉教材體系和重難點，掌握基本教學方法。9、模仿研修。組織教師通過看教材備課系統(tǒng)或者觀看特級教師的光盤教學，記錄和內化學到的方法和體會。10、網(wǎng)絡研修。充分利用網(wǎng)絡資源，特別是網(wǎng)絡技術的獨特優(yōu)勢，促進自我反思，同伴互助和莊家引領活動的深入、廣泛開展。四、研修學時規(guī)定校本研修時以學年進行統(tǒng)計，每學年教師的校本研修學時不少于50個規(guī)范學時。各校每學年初制定校本研修計劃，研修計劃應明確學年的研修課程、研修方式、學時認定方案，并報中心學校，中心學校報教研室。學時計算方法：1、基礎學時。每學期教師完成規(guī)定的、高質量的教學反思、論
8、文、案例撰寫、教學設計。其中反思6篇，論文和案例各1篇，教學設計1篇，自修課程相應的筆記3000—5000字，總計10學時。2、教師參加校內組別研修活動每次計1個學時。憑活動記錄、筆記等材料認定。3、教師參加片區(qū)級研修活動每次計2學時，參加縣級研修
