秋天的懷念 導(dǎo)學(xué)案 答案

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1、開(kāi)縣云楓初級(jí)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案人教版七年級(jí)語(yǔ)文（上）第一單元2、秋天的懷念　史鐵生主備人趙卿審定人韋新星執(zhí)教者課型新授課執(zhí)教時(shí)間班級(jí)組別學(xué)生姓名寫(xiě)在前面的詩(shī)：媽媽是春天的暖陽(yáng)，她給我們無(wú)限的溫暖，媽媽是夏天的烈日，她給我們強(qiáng)烈的震撼，媽媽是秋天的夕陽(yáng)，她給我們彩色的人生，媽媽是冬天的日出，她給我們無(wú)限的希望。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解人物性格，感知人物形象。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀的方法，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。情感目標(biāo)：在“秋天”的故事中，理解“母愛(ài)”的內(nèi)涵；在“懷念”的情意中，感受“愛(ài)母”的思緒；在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)

2、：感悟母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的堅(jiān)強(qiáng)。作者簡(jiǎn)介：史鐵生（1951-2010），中國(guó)現(xiàn)代著名作家、思想家。1969年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，后因病情加重（又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。）回家療養(yǎng)。1979年開(kāi)始陸續(xù)發(fā)表作品。他的寫(xiě)作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫(xiě)作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、展

3、示預(yù)習(xí)成果（學(xué)法：輕聲讀課文，圈出生字詞，查閱工具書(shū)，注音釋義）1．.給下列字注音組詞，認(rèn)讀3—5遍，再鞏固幾遍，會(huì)寫(xiě)為止。癱（）　　　瘓（）　　　　雁（）　　侍（）　　捶（）　　　　絮（）　　豌（）　　2．.聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。喜怒無(wú)常——形容態(tài)度忽好忽壞，十分多變央求——懇求；乞求。請(qǐng)求別人寬恕自己的錯(cuò)誤；有時(shí)可以比喻這個(gè)人非常有禮貌。翻來(lái)覆去——①來(lái)回翻身。②一次又一次；多次重復(fù)讀書(shū)和學(xué)習(xí)是在別人思想和知識(shí)的幫助下，建立起自己的思想和知識(shí)?！障＝?開(kāi)縣云楓初級(jí)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案人教版七年級(jí)語(yǔ)文（上）第一單元訣別——多指不再相見(jiàn)的分

4、別,從感情色彩上講，含有很大的悲壯成分。喜出望外——望：希望，意料。由于發(fā)生了沒(méi)有想到的好事而非常高興。敏感——感覺(jué)敏銳;對(duì)外界事物反應(yīng)很快皮膚或神經(jīng)上比較敏感的部分絮絮叨叨——釋義：形容說(shuō)話連續(xù)不斷且啰嗦。侍弄——(1).整治；料理；(2).喂養(yǎng)；(3).搞，擺弄。淡雅——雅致簡(jiǎn)單。爛漫——顏色絢麗多彩，十分美麗3．釋題：作者在秋天懷念的是誰(shuí)？為什么是秋天的懷念？明確：文中懷念的是“母親”。兩次寫(xiě)到秋天。之所以是“秋天的懷念”，一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因?yàn)榍锾焓恰拔?/p>

5、”不幸遭遇、暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征性；三是因?yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸?、?lè)觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒情對(duì)母親的懷念之情。二、整體把握文章結(jié)構(gòu)：你理清了文章的脈絡(luò)了嗎？梳理總結(jié)一下課文當(dāng)中寫(xiě)了幾次看花，并寫(xiě)出看花的起因、結(jié)果。第一次:第次：第次：明確：第一次聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推你去走走不，我不去第二次北海的菊花開(kāi)了，我推你去看看吧。什么時(shí)候？第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活……本組學(xué)科組長(zhǎng)簽字監(jiān)督組組長(zhǎng)打等級(jí)（ABC）課堂探究一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)二、自主、合作、探究：1、讀讀文章，關(guān)注文中

6、寫(xiě)母親的表情﹑動(dòng)作﹑語(yǔ)言的句子，體會(huì)母親的心情，并把體會(huì)批注在書(shū)旁。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。明確：動(dòng)作描寫(xiě)?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說(shuō)明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心。（2）母親撲過(guò)去抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”明確：動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。“撲”、“抓”兩個(gè)動(dòng)作，說(shuō)明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的

7、勇氣；“忍”寫(xiě)出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥耐纯嘈那?。母親說(shuō)“好好兒活”，帶著幾分無(wú)奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了，卻仍在不屈地與病魔搞爭(zhēng)，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判模苿?dòng)生活下去的勇氣。（3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。明確：神情描寫(xiě)。“憔悴”暗示出母親在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”讀書(shū)和學(xué)習(xí)是在別人思想和知識(shí)的幫助下，建立起自己的思想和知識(shí)?！障＝?開(kāi)縣云楓初級(jí)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案人教版七年級(jí)語(yǔ)文（上）第一單元反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。（

8、4）語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂(lè)，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)之深。（4）還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)??明確：語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂(lè)，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”