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1、試論高職院校青年教師成長問題的研究 論文關(guān)鍵詞：高職院?！∏嗄杲處煛⊙芯开ァ ≌撐恼簽榱诉m應(yīng)高職教育的快速發(fā)展，青年教師隊伍的培養(yǎng)與健康成長已是當(dāng)務(wù)之急，有必要就青年教師成長的過程、成長的主客觀要素等問題做深入研究和探討。 當(dāng)前我國高等教育已從“精英教育”步入到“大眾化教育”，每年有大量青年教師加入到教師行列，已不像早期高等教育那樣從給主講教師當(dāng)助教開始，全程聽主講教師課、給學(xué)生上輔導(dǎo)課或參與部分實驗（踐）指導(dǎo)課工作，約經(jīng)一至兩年時間實際鍛煉，才正式登上講臺?，F(xiàn)今高等教育已進(jìn)入了快速發(fā)
2、展期，根據(jù)《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求，全省2012年高等教育毛入學(xué)率為30%，到2020年毛入學(xué)率上升到50%，每年急需大批青年教師直接登上講臺已是不爭事實。要指出的是，絕大多數(shù)青年教師在讀書時未接受過正規(guī)的師范教育，既缺乏教育教學(xué)理論熏陶，又缺少教學(xué)過程實踐鍛煉。正如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》所指出的，要實現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)，關(guān)鍵在于建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、數(shù)量充足、充滿活力的教師隊伍。而師資隊伍建設(shè)又必須將培養(yǎng)青年教師放在首位。以下筆者就青年教師成長過程
3、、成長的主客觀要素等問題，做初步的研究和探討。 一、青年教師成長需經(jīng)歷三個階段 剛踏上教師崗位的青年教師，常存在三個問題：一是對教學(xué)內(nèi)容把握不足。易受知識面窄、教學(xué)經(jīng)驗不足、對授課內(nèi)容琢磨不夠的影響，不能由淺入深、觸類旁通、舉一反三，使課堂教學(xué)停留在記憶性水平，達(dá)不到理解性高度。二是課堂教學(xué)方法欠佳。不能針對不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不注重啟發(fā)、精心提問、討論互動，枯燥的授課方法引起學(xué)生主體性缺失，師生溝通交流受阻，課堂難以活躍，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。三是個別青年教師愛崗敬
4、業(yè)精神不足。受社會影響，心燥氣浮，急功近利，對教書育人使命認(rèn)識不足，責(zé)任心不強(qiáng)，精力錯位。經(jīng)調(diào)查與跟蹤，發(fā)現(xiàn)青年教師成長需經(jīng)歷三個階段。 ?。?）磨合階段（經(jīng)歷1至2年）。本階段任務(wù)是了解教學(xué)工作要求，摸索教學(xué)規(guī)律，初步掌握教學(xué)方法、手段，熟悉教學(xué)工作規(guī)范，核心是過好教學(xué)關(guān)。 ?。?）適應(yīng)階段（約經(jīng)3至5年）。已經(jīng)歷了一定的教學(xué)實踐，情緒穩(wěn)定，與學(xué)生建立了感情，已適應(yīng)教學(xué)要求。本階段希望業(yè)務(wù)進(jìn)修，提升各方面能力，向教學(xué)骨干目標(biāo)邁進(jìn)。 ?。?）成熟階段（歷時6至10年）。這時已掌握了教學(xué)基本功，積累
5、了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，許多人已成為學(xué)校的教學(xué)骨干，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行認(rèn)可。本階段渴望深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，對教研教改和科研工作有濃厚興趣，希望晉升高級職稱，成為專業(yè)帶頭人或二級學(xué)院的教學(xué)（或科研）領(lǐng)導(dǎo)。 二、影響青年教師成長的兩大要素 提高青年教師教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師健康成長，有兩個要素：一是主觀努力內(nèi)因，二是客觀保障外因。 ?。ㄒ唬┲饔^努力是第一要素4 主觀努力應(yīng)體現(xiàn)于多方面，但首先要在掌握課堂教學(xué)技巧、摸索合適教學(xué)方法、學(xué)會師生之間溝通、堅持系統(tǒng)聽課四個方面狠下工夫。
6、 1掌握課堂教學(xué)技巧 講課技巧涉及方方面面，應(yīng)把握好三點： ?。?）備好一門課。備課有三個層次，第一個層次是歸納總結(jié)式授課方式，將書本上的知識點有選擇性地整理出來并按內(nèi)容講授的先后進(jìn)行排序；第二個層次是提煉消化式的授課方式，將知識消化吸收后凝聚于心，教師通過自己的理解將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為通俗、生動的語言；第三個層次是更高層次，對書本知識運用自如，出口成章，與社會實際、自然現(xiàn)象融會貫通，旁征博引，激發(fā)想象，引人入勝。 ?。?）讓學(xué)生聽懂。非是易事，其原因：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、學(xué)生努力程度差異、文理學(xué)生
7、合班更是難上加難等。為此要“四個考慮”：①考慮講課內(nèi)容的預(yù)備知識足夠性；②考慮所講授內(nèi)容的通俗、精煉性；③考慮講課過程的循序漸進(jìn)性；④考慮如何幫助學(xué)生獲得問題答案。 ?。?）提高學(xué)生興趣。興趣是學(xué)習(xí)的前進(jìn)動力，能激發(fā)學(xué)生探索、求真、創(chuàng)新。為此可采取的方法有：①能用形象手段體現(xiàn)課程內(nèi)容的就盡量不用文字；②選擇實例時要選取學(xué)生所關(guān)注的熱點或已聽到過但未能給出解答的實例；③要知道學(xué)生想什么、關(guān)心什么，講課內(nèi)容才容易引起學(xué)生共鳴，提高興趣。 2摸索合適教學(xué)方法 再好的教學(xué)內(nèi)容若缺少有效的教學(xué)方法、教
8、學(xué)手段去配套、實施，就不會取得好的教學(xué)效果。青年教師應(yīng)把握好六個要點： （1）課件與板書設(shè)計的有機(jī)結(jié)合。兩者有機(jī)結(jié)合，既直觀形象，又便于回顧、突出重點。設(shè)計課件時要避免大段文字，應(yīng)圖文并茂；必要時可采用視頻，但應(yīng)適度。 （2）語音和語調(diào)的科學(xué)調(diào)節(jié)。語音要有高有低，語調(diào)要抑揚頓挫，既娓娓動聽，又具親和力。 （3）理論聯(lián)系實際。堅持高職教育理論“必需、夠用”的原則。講課要注意聯(lián)系社會、學(xué)校、生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實際，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)理論的目的在
