論高職院校開放性、合作型和精細(xì)化管理.doc

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1、論高職院校開放性、合作型和精細(xì)化管理【摘要】管理是內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，高職院校進(jìn)入改革發(fā)展的新時(shí)期，管理必須提升檔次，只有創(chuàng)新思維，才能使管理實(shí)現(xiàn)高效。本文以浙江金融職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)及專業(yè)群為例，從開放辦學(xué)與開放性管理、合作育人與合作型管理、特色培養(yǎng)與精細(xì)化管理三個(gè)方面論述了高職會(huì)計(jì)專業(yè)如何爭(zhēng)做管理示范做好管理工作?！　　娟P(guān)鍵詞】開放性管理；合作型管理；精細(xì)化管理　　　　校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職教育發(fā)展的基本要求，教高［2006］16號(hào)文件明確要求高等職業(yè)院校大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，走校企合作

2、之路。校企合作、工學(xué)結(jié)合的根本目的就是開放辦學(xué)、合作育人，而管理是開放合作實(shí)現(xiàn)高效的基石，只有提升管理層次、擴(kuò)大管理視野，建立并實(shí)踐開放性、合作型、精細(xì)化管理的新理念，才能達(dá)到“管理示范”的目標(biāo)?！　　　∫?、開放辦學(xué)與開放性管理　　　　開放辦學(xué)是高職教育的基本要求，是培養(yǎng)職業(yè)人才的前提。開放教育是相對(duì)于封閉教育的一種新型教育形式，它體現(xiàn)了一種教育哲學(xué)思想，表現(xiàn)為教育觀念的開放、教育過程的開放、教育方式的開放和教學(xué)資源建設(shè)的開放。開放辦學(xué)是一種新型的、更高層次的辦學(xué)形式。開放辦學(xué)體系包括教學(xué)主體的開發(fā)性、教學(xué)內(nèi)容的開放、教學(xué)場(chǎng)所的開放性、教學(xué)

3、方式的開放性、學(xué)生評(píng)價(jià)的開放性等方面。開放教育和開放辦學(xué)對(duì)管理提出了新的要求——開放管理。浙江金融職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我院）會(huì)計(jì)專業(yè)及專業(yè)群為此進(jìn)行了積極探索并取得了一定的成績(jī)。　?。ㄒ唬╅_放性育人團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理　　高職院校的團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)當(dāng)首先建設(shè)好開放性教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使教學(xué)不僅局限于專業(yè)課程，而要擴(kuò)展到技能和素質(zhì)領(lǐng)域，為此，需要突破校內(nèi)系部界線，將人文素質(zhì)教師、職業(yè)技能教師與專業(yè)課程教師聯(lián)系起來組成一個(gè)融素質(zhì)、能力、知識(shí)為一體的半開放性教學(xué)團(tuán)隊(duì)。而隨著高職教育的縱深發(fā)展，半開放性的教學(xué)團(tuán)隊(duì)滿足不了完全開放性辦學(xué)的需要，這個(gè)階段的開放辦學(xué)，必須將開

4、放性視野擴(kuò)大到社會(huì)，從半開放性教學(xué)活動(dòng)走向全開放性教學(xué)活動(dòng)。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，將專業(yè)知識(shí)教師、素質(zhì)能力教師、行業(yè)兼職教師三股力量融為一體，建立由素質(zhì)培養(yǎng)師、能力訓(xùn)練師和知識(shí)傳授師組成的“三結(jié)合”育人團(tuán)隊(duì)。由校內(nèi)教師與行業(yè)兼職教師共同開展素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)與知識(shí)傳授工作，加強(qiáng)育人團(tuán)隊(duì)管理，制定團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，明確育人團(tuán)隊(duì)工作任務(wù)，細(xì)化育人團(tuán)隊(duì)職責(zé)，建立專職教師與兼職教師“一對(duì)一”聯(lián)系制等。我院會(huì)計(jì)專業(yè)2006年就聯(lián)合人文社科部、實(shí)訓(xùn)考證中心開展了三方合作，極大地推動(dòng)了學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和金融職業(yè)技能的提升。2008年上半年又組建了由10名校內(nèi)專業(yè)骨干教師

5、、10名素質(zhì)能力教師、10名行業(yè)兼職教師為核心的“三結(jié)合”育人團(tuán)隊(duì)，將學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能力提升工作推向了更高層次?！　。ǘ╅_放式教學(xué)運(yùn)行管理4　　2006年以來，高職教育對(duì)開放性教學(xué)運(yùn)行提出了更高的要求和更明確的思路，要求采取工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等新型教學(xué)方式，將課堂從校內(nèi)延伸到社會(huì)，并加強(qiáng)開放式教學(xué)管理，科學(xué)合理設(shè)置校外教學(xué)運(yùn)行內(nèi)容，實(shí)行“全員參與，全程跟蹤，共同評(píng)價(jià)”的管理方式，以管理促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的提高、教師育人能力的提升、專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)、內(nèi)外教學(xué)思想的交流等?！　∥以簳?huì)計(jì)專業(yè)在示范性建設(shè)過程中高度重視“2+3”開放性教學(xué)

6、運(yùn)行的組織管理，精心布置每學(xué)年兩個(gè)學(xué)期的工學(xué)交替活動(dòng)，將工學(xué)交替與社會(huì)調(diào)研、各類專業(yè)比賽結(jié)合起來，以產(chǎn)品作為工學(xué)交替成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。在認(rèn)知實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)方面，合理布局實(shí)習(xí)網(wǎng)點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)指導(dǎo)，做好實(shí)習(xí)動(dòng)員，加強(qiáng)實(shí)習(xí)前輔導(dǎo)、實(shí)習(xí)中指導(dǎo)、實(shí)習(xí)后檢查工作，消除了學(xué)生實(shí)習(xí)前迷惑、實(shí)習(xí)中困惑，使開放性教學(xué)運(yùn)行做到了“教學(xué)基地穩(wěn)定，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)管理嚴(yán)密”。為了面向社會(huì)培養(yǎng)了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的開放性社會(huì)人才，面向行業(yè)培養(yǎng)了解職業(yè)、具有職業(yè)資格的開放性職業(yè)人才，會(huì)計(jì)專業(yè)精心組織和管理學(xué)生參加各種類型、各種層次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)資格考試的考前輔

7、導(dǎo)工作，大大提高了考證通過率。精心安排學(xué)生參加一年一度的浙江省財(cái)會(huì)信息化競(jìng)賽等大型賽事，選派高水平的指導(dǎo)教師、帶隊(duì)教師和輔導(dǎo)教師，顯著地提高了學(xué)生的比賽成績(jī)?！　。ㄈ╅_放性辦學(xué)資源建設(shè)與管理　　開放性辦學(xué)資源主要是指辦學(xué)軟環(huán)境，學(xué)校的發(fā)展僅有硬環(huán)境是不夠的，更需要建設(shè)好高質(zhì)量的軟環(huán)境，做好內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量管理工作，通過管理提高辦學(xué)資源利用率，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的健康發(fā)展。我院會(huì)計(jì)專業(yè)群2006年以來，一是針對(duì)　　1000名畢業(yè)生開展了以“聯(lián)系千名校友，匯集千人力量”為主題的“千名校友訪談活動(dòng)”，并以站點(diǎn)式的形式已在溫州、寧波、杭州、嘉興、舟山等

8、地召開校友會(huì)，成立各地校友理事會(huì)，選舉各地校友分會(huì)會(huì)長(zhǎng)。二是建立行業(yè)走訪制度，確定“行業(yè)走訪日”，教師深入到銀行企業(yè)，與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)師交流，發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、了解行業(yè)的人才