人類行為與社會環(huán)境

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1、人類行為與社會環(huán)境復(fù)習(xí)資料（如有遺漏，歡迎補(bǔ)充，謝謝，預(yù)祝大家考試順利！?。。┛荚囶}型：選擇、名詞解釋、簡答、比較分析、材料分析、論述考試時間、地點：2011年6月21日（周二）上午8：00XNC203第一章．導(dǎo)論1人類行為：人類行為是人類為滿足其自身需要而自身需求而采取某種方式去適應(yīng)環(huán)境所表現(xiàn)出來的活動或方式。2社會環(huán)境：社會環(huán)境是指由影響人類行為的因素，如生物遺傳，心理狀態(tài)以及社會過程等交織在一起而形成的社會系統(tǒng)。3需要：指有機(jī)體對延續(xù)和發(fā)展其生命所必需的客觀條件的需求的反映4動機(jī)：是一種達(dá)到預(yù)期

2、目標(biāo)的愿望和意念，是人類行為發(fā)生的內(nèi)在動力人類行為的一般過程：指人類的需求引起行為動機(jī)，然后通過一系列手段確定要達(dá)到的行為目標(biāo)。所謂動機(jī)是一種達(dá)到預(yù)期目的的愿望或意念，是人類行為發(fā)生的內(nèi)在動力，也就是說，當(dāng)人類產(chǎn)生了某種需要時，就會產(chǎn)生相應(yīng)的行為動機(jī)。5社會環(huán)境的構(gòu)成要素（影響人類行為社會環(huán)境因素有哪些）1）生物過程2）心理過程與人格心理。（1，人類行為受到認(rèn)知，情緒和情感意志三個過程的影響2，人類行為還受到人格心理的影響）3）社會化過程：影響人類行為的社會化因素主要有：家庭、學(xué)校、同輩群體、工作單位

3、、大眾傳媒、社會角色、社區(qū)和文化6人類行為與社會環(huán)境的關(guān)系1）人類生命中的每一個階段都會產(chǎn)生關(guān)鍵性的行為變化2）社會環(huán)境可以改變?nèi)祟愋袨?）處于一定社會環(huán)境中的人類有能力改變自己的行為7人類行為與社會環(huán)境的研究取向心理學(xué)取向、社會學(xué)取向、文化人類學(xué)取向、行為科學(xué)取向、社會工作取向第二章．人類行為理論四大理論（創(chuàng)始人、年代、主要觀點、貢獻(xiàn)性、局限性）1、精神分析理論產(chǎn)生于19世紀(jì)20年代弗洛伊德觀點：人格的三個部分不是孤立的，而相互聯(lián)系的相互影響所構(gòu)成的整體。人格的發(fā)展變化取決于本我、自我、超我的交互作

4、用，如果三者處于平衡狀態(tài)，人格就得到正常發(fā)展，否則就會出現(xiàn)變態(tài)的人格。貢獻(xiàn)：提出了潛意識的概念，使我們改變了對人類行為的看法。局限：采用的是非標(biāo)準(zhǔn)化的研究方法和研究樣本。2、行為主義理論產(chǎn)生于20世紀(jì)華生主要觀點：意識是不可捉摸和不可避免的，應(yīng)該用刺激和反應(yīng)等行為主義的概念來代替感覺、直覺等傳統(tǒng)的心理學(xué)概念，以研究人類的行為而不是人類的心理活動。貢獻(xiàn)：強(qiáng)調(diào)以客觀的可以驗證的資料來研究人類行為局限性：只能研究人類可觀察的外顯行為。3、人文主義理論20世紀(jì)五六十年代馬斯洛觀點：人的需要是分層次的發(fā)展的，按

5、照追求目標(biāo)和滿足對象的不同，可以將人的各種需要從低到高安排在一個層次序列的系統(tǒng)中。貢獻(xiàn)：強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)價值，創(chuàng)造力和自我實現(xiàn)局限性：將人的本性自我，實現(xiàn)歸結(jié)為人的生物性潛能的發(fā)揮4、發(fā)生認(rèn)識理論20世紀(jì)20年代皮爾杰主要觀點：認(rèn)識的動態(tài)發(fā)張過程是一個通過主客體間的相互作用，從低級不斷向高級發(fā)展運(yùn)動的過程。貢獻(xiàn)：皮爾杰的亞牛引起了人們對外部環(huán)境的適應(yīng)運(yùn)動局限性：將活動僅僅局限于兒童外部環(huán)境的適應(yīng)活動，沒有真正理解實踐的意義第三章．胎兒發(fā)展與社會環(huán)境影響胎兒發(fā)展的社會環(huán)境因素1）母親是身體狀況：年齡身高和體

6、重、營養(yǎng)、藥物、研究和毒品、疾病其他因素2）母親的情緒狀況：有直接和間接的影響第四章．嬰幼兒行為與社會環(huán)境1嬰幼兒年齡階段（了解）2嬰幼兒的發(fā)展階段生理發(fā)展、動作發(fā)展、語言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、情緒發(fā)展、社會學(xué)發(fā)展3嬰幼兒社會性表現(xiàn)1）嬰幼兒社會化的基本過程1））早起單純社會化反應(yīng)階段（出生至6個月）2））社會性感情聯(lián)結(jié)建立階段（7個月至2歲）3））伙伴關(guān)系發(fā)展階段（2~3歲）2）嬰幼兒的社會行為系統(tǒng)1））依戀行為子系統(tǒng)2））懼怕—警覺行為子系統(tǒng)3））交往行為子系統(tǒng)4））探究行為子系統(tǒng)3）嬰幼兒自我意識的發(fā)

7、展4影響嬰幼兒語言發(fā)展的因素1）嬰幼兒所接受的教養(yǎng)方式即照顧者是否給=能在語言交流方面為嬰幼兒提供互動的機(jī)會2）照顧者與嬰幼兒之間其他互動形式，如：語言、聊天、看書、講故事也有利于嬰幼兒的語言發(fā)展。5嬰幼兒思維發(fā)展特點直觀性是指嬰幼兒的思維總是在直接感知物體的過程中進(jìn)行的，行動性是指嬰幼兒的思念無法離開具體活動的過程6嬰幼兒社會性發(fā)展及特征1）早期單純社會化反應(yīng)階段（出生至6個月）依賴母親對照顧者信賴哭笑等行為區(qū)分母親和他人2）社會情感連接建立階段（7個月至2歲）對親近的人的依戀主動追隨依戀對象能力增

8、強(qiáng)探索活動成為擴(kuò)大社會交往的中介3）伙伴關(guān)系發(fā)展階段忍受依戀對象的分離習(xí)慣于同齡伙伴和其他成人交往建立起社會性的相互交往或親密關(guān)系，并開始進(jìn)入社會人的行列之中第五章．學(xué)齡前期兒童行為與社會環(huán)境1怎樣看待學(xué)齡前期兒童的游戲行為游戲是兒童在現(xiàn)實生活中為解決滿足自身需要和身心發(fā)展的局限性之間矛盾的一種沖動，由于游戲的特點使兒童渴望參與社會活動的愿望在游戲活動中得到滿足，從而，成為學(xué)齡前期兒童參與社會活動的主要形式。2自我意識（什么是自我評價、自我體驗、自我控制