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《淺談情感教育在新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)中的地位和作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、淺談情感教育在新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)中的地位和作用屯溪四中張積鎖心理學(xué)認(rèn)為：情感教育是完整教育過(guò)程的一個(gè)組成部分，通過(guò)在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感，調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，以形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征。情感是一種對(duì)智力與能力活動(dòng)有顯著影響的非智力因素，它對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著極其重要的影響，在現(xiàn)代素質(zhì)教育的英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用。中學(xué)是學(xué)生心理發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，情感教育尤為重要。中學(xué)生情感上的健康發(fā)展會(huì)對(duì)他們認(rèn)知發(fā)展，社會(huì)適應(yīng)，道德形成，潛能
2、開(kāi)發(fā)，個(gè)性發(fā)展起著極其重要的促進(jìn)、調(diào)節(jié)、催化、保證的作用。所以在教學(xué)中必須把情感教育作為教學(xué)目標(biāo)之一，充分利用它的積極作用，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中以傳授知識(shí)為主,學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)接受的地位。它忽視了情感在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，長(zhǎng)期以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，這直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“積極情感如興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)
3、他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心、鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格?！鼻楦凶鳛橛⒄Z(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了以人為本的價(jià)值取向和和諧的思想。同時(shí)新大綱也對(duì)情感教育提出了新的要求：把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在了教學(xué)目的的首位；把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和健全人格的培養(yǎng)作為教學(xué)目的的重要組成部分。可見(jiàn)我們教師應(yīng)該重視和研究情感教育，把這種方法運(yùn)用于教學(xué)中，進(jìn)而真正全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。英語(yǔ)學(xué)科不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門實(shí)踐課，其語(yǔ)
4、言技能是需要通過(guò)學(xué)生實(shí)踐才能培養(yǎng)和提高。因此，它的教學(xué)效果應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為依據(jù)，而學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與性。課堂教學(xué)必須以學(xué)生為中心。教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行情感溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難，為他們排憂解難，激勵(lì)他們，成為他們學(xué)習(xí)的引路人。因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，樹(shù)立學(xué)生是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人翁的觀點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中充分運(yùn)用情感教育會(huì)收到意想不到的效果?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：積極健康的情感，能夠有效地強(qiáng)化人的智力活
5、動(dòng)，使學(xué)生精力充沛、意志旺盛，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強(qiáng)，學(xué)生的心理潛能會(huì)得到高效發(fā)揮。反之，消極不健康的情感，則會(huì)使智力活動(dòng)受到抑制，降低學(xué)習(xí)效果。為此，我們教師要努力克服情感因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，讓學(xué)生身心愉快地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)效率。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感教育能陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，嘗試成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作意識(shí)，營(yíng)造和諧氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。一．情感情操得到陶冶在教學(xué)中教師不僅要傳授知識(shí)，還要注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。而在高尚情
6、操的培養(yǎng)中，道德感的陶冶便是思想品德教育的主要內(nèi)容之一，更確切地說(shuō)，它涉及學(xué)生品德中的“情感”成分的培養(yǎng)。一方面教師可以借助教材內(nèi)容，挖掘其中所蘊(yùn)含的道德感。再通過(guò)自己聲情并貌的講解感染學(xué)生，讓學(xué)生獲得真實(shí)的感受。另一方面，教師可以通過(guò)情感遷移激發(fā)和點(diǎn)燃學(xué)生情感。用自然真實(shí)的情感去感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的思想教育。這就要求教師在備課的過(guò)程中自己仔細(xì)品味琢磨教材，善于發(fā)現(xiàn)教材中所蘊(yùn)含的情感，先讓自己為之感動(dòng)，才能感染學(xué)生。二．學(xué)習(xí)興趣濃厚興趣是最好的老師。人們一旦對(duì)從事的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生
7、了興趣，也就獲得了工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感也正如此。英語(yǔ)老師應(yīng)充分運(yùn)用直觀教學(xué)手段,如實(shí)物、圖片、錄像、幻燈片、模型、動(dòng)作、表情、簡(jiǎn)筆畫等，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。這些教具給學(xué)生一種新鮮感，容易吸引學(xué)生的注意力。再將教材內(nèi)容進(jìn)行整合，將枯燥的、抽象的內(nèi)容，寓于一個(gè)十分有趣的的情景之中，使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如，我在教七年級(jí)上Unit6Doyoulikebananas?時(shí)，上課前一天，我讓班上圖畫好的同學(xué)畫了教材上出現(xiàn)的水果、蔬菜和食物，
8、在紙的背面寫上英語(yǔ)。首先我用逐層設(shè)問(wèn)的方法復(fù)習(xí)了學(xué)生學(xué)過(guò)的水果、蔬菜和食物，同時(shí)又利用圖片自然導(dǎo)入新課。學(xué)生們對(duì)這些圖畫很感興趣，于是我問(wèn)Whodrawsthispicture？Isthisagoodpicture？并且我借此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了畫畫的同學(xué)，激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。利用這些直觀教學(xué)手段和創(chuàng)設(shè)虛擬情景，把英語(yǔ)和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。三．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈情感是跟人的需要聯(lián)系著的。動(dòng)機(jī)是愿望改變行為的驅(qū)動(dòng)力。求知欲、對(duì)英語(yǔ)的
