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《淺談初中英語語法的有效教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談初中英語語法的有效教學(xué)策略 摘要：初中英語語法的教學(xué)過程包括了導(dǎo)入設(shè)計、知識講解、鞏固復(fù)習(xí)三個步驟，在這三個步驟中，教師可以適當(dāng)?shù)夭捎貌煌慕虒W(xué)手段，提升學(xué)生對語法的問題意識和學(xué)習(xí)興趣。然后通過深入淺出地講解和有效地訓(xùn)練復(fù)習(xí)幫助學(xué)生理解語法、掌握語法?！ ￡P(guān)鍵詞：初中英語；語法教學(xué)；教學(xué)策略 中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661（2013）33-185-01 語法是學(xué)生學(xué)好英語的一把關(guān)鍵性鑰匙，掌握基本的時態(tài)、語態(tài)和句型結(jié)構(gòu)等語法知識，學(xué)生就能舉一反三，實現(xiàn)對英語的靈活性運用。幫助學(xué)生學(xué)
2、好英語語法，一方面需要教師進(jìn)行透徹地講解，讓學(xué)生理解語法知識；另一方面要通過有效的教學(xué)方式提升學(xué)生對語法乃至英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 一、語法導(dǎo)入設(shè)計 教師在講解語法的時候，經(jīng)常不自覺地流露出一個現(xiàn)象：忽視語法的導(dǎo)入。例如：在教“too…to”的基本句型時，教師把例句“Dogsaretoodifficulttotakecareof.”劃出來，然后引入這個句型。這種方法雖然便捷，但是不利于學(xué)生樹立對英語語法的問題意識。教師可以在導(dǎo)入語法的時候進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，刺激學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)句子中的語法現(xiàn)象，從而對語法知識的運用性有
3、更深刻的認(rèn)識?！ ≌Z法導(dǎo)入設(shè)計一般利用學(xué)生的錯誤現(xiàn)象和問題意識，用來加深學(xué)生對語法的第一印象，從而提高教學(xué)效率?！ 《?、講解深入淺出 學(xué)生學(xué)不好語法，不愿意學(xué)語法的一個很重要的原因就是教師的講解方式單一、枯燥，讓學(xué)生覺得語法抽象難懂，從而形成厭學(xué)、畏學(xué)的情緒。消除學(xué)生的負(fù)面情緒，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵就在于在講解的時候深入淺出，讓語法知識變得簡單易懂。例如：在“aswellas”的短語搭配的講解中，教師必然要先對它進(jìn)行意思的講解：“aswellas”表示“……也一樣”，“并且，還有”的意思。然后可以給出兩個例句，對這個
4、短語的用法進(jìn)行分析：1、Therearealsoroomsontransport...aswellasmaths，physicsandchemistry.；2、JackaswellasIiseagertowatchthemovie. 第一個句子是課文中的例句，“aswellas”后面一般直接加成分，但是整個句子主要強調(diào)的是aswellas前面的成分。在本句中強調(diào)的就是roomsontransport?！ ≌且驗閍swellas強調(diào)的是短語前面的成分，那么，第二個句子強調(diào)的就是Jack而不是I。所以be動詞用is和第三人
5、稱單數(shù)搭配?！ 倪@兩個例句的分析可以看出對語法的講解是有規(guī)律可循的?！ ∮蓽\入深：教師可以利用多個例句，從簡單到復(fù)雜進(jìn)行分層次講解。初中階段的英語語法以短語和基本句型為主，教師要先通過例句、上下文幫助學(xué)生理解它們的意義；然后再通過句子的復(fù)雜化講解他們的用法?！ ∽プ∫c：不同的短語或者基本句型在用法上往往有自己的特殊性，要求教師在講解時要詳略得當(dāng)，抓住要點詳細(xì)講解。例如“aswellas”這一短語的重點就在于搭配問題，那么教師還可以把它與“with”相比較，它們意義相近，在動詞的搭配上有什么不同。使學(xué)生對這個語法要點掌握
6、得更加牢固?！ ∪?、豐富訓(xùn)練方式 要徹底掌握語法知識還需要通過不斷地鞏固學(xué)習(xí)。教師通常采用的方式就是做題，讓學(xué)生在選擇題、填空題的反復(fù)訓(xùn)練中徹底掌握知識點。然而，題海戰(zhàn)術(shù)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，并且學(xué)生在一段時間內(nèi)通過做題掌握了一個知識點，往往過一段時間之后就忘了，就出現(xiàn)了“記不住語法知識”的局面?！ ∑鋵?，教師幫助學(xué)生溫習(xí)語法知識的手段有很多種，不能僅僅依賴題海戰(zhàn)術(shù)。例如： 1、錯題糾正法：誠然，語法需要反復(fù)地回顧。這并不意味著學(xué)生必須一遍又一遍地做相同的題目。學(xué)生可以設(shè)立一個語法錯題本，記錄自己的語法錯題。訂正完之
7、后，可以用不同顏色的筆把自己錯誤的原因?qū)懺谙旅?，接著再用紅筆寫下考察了什么語法。如果以后犯相同的錯誤，就以畫“正”字的方式在這道錯題旁邊統(tǒng)計錯誤的次數(shù)?！ ±纾篒tisgoingtorain，youneed_C___anumbrellawithyou. A.takingB.totakeC.takeD.took 這道題學(xué)生的除了要把C訂正為B，還要將needtodosth標(biāo)注在一旁，表示這是一個基本語法的搭配?！ ≡谝院筮M(jìn)行語法復(fù)習(xí)時，學(xué)生只需要翻開錯題本，看看自己錯誤頻率較高的題目涉及了哪些語法，是什么錯誤導(dǎo)致的。既
8、能節(jié)省時間，又能提高學(xué)習(xí)效率。 2、實踐溫習(xí)法：學(xué)習(xí)語法是為了掌握英語表達(dá)的規(guī)律，從而更好地應(yīng)用。同樣，教師也可以反過來鼓勵學(xué)生在實踐中檢驗自己對語法的掌握程度，在實踐中訂正錯誤?！ ”热纾航處熆梢宰屚瑢W(xué)們在作文里運用這些短語和基本句型造句，用形容詞和副詞的比較級和最高級等等。例如：Thereisam
