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1、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在中職校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究【摘要】微課對(duì)于實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的秉要性匕引起眾多學(xué)者的關(guān)注和重視，微課是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)，翻轉(zhuǎn)課堂是微課發(fā)展的載體。本文在分析翻轉(zhuǎn)課堂與微課關(guān)系的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了基于微課的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方案，驗(yàn)證了將丼應(yīng)用在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的有效性。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場(chǎng)與本網(wǎng)站無(wú)關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所右，如存不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請(qǐng)通知我們刪除己轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請(qǐng)保留本段說(shuō)明?！娟P(guān)鍵詞】微課；翻轉(zhuǎn)課堂；知識(shí)傳授；知識(shí)
2、內(nèi)化【中圖分類號(hào)】G434【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384(2017)07-0063-03近年來(lái)，一種新的視頻教學(xué)模式“微課”成為我國(guó)教育研究與應(yīng)用領(lǐng)域的熱點(diǎn)。一些致力于研究翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)者也意識(shí)到了微課對(duì)于實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要作用。目前，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)引起我國(guó)教學(xué)工作者的關(guān)注和重視，開始了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐探索，并取得了良好的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂與微課的關(guān)系1.微課是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂是將知識(shí)傳授與知識(shí)內(nèi)化進(jìn)行顛倒安排的一種教學(xué)組織形式，學(xué)生在課外通過(guò)觀看教師錄制的教學(xué)視頻進(jìn)行自學(xué)。而大多數(shù)
3、學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時(shí)間并不多，而且要完成多門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此短小精悍的微課是非常適合課外自學(xué)的一種教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式。微課內(nèi)容精煉，學(xué)生能夠輕松地抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率；微課時(shí)間較短，學(xué)生在觀看過(guò)程中不會(huì)疲勞，注意力分散的幾率較低;微課觀看方便，學(xué)生可以使用任何移動(dòng)設(shè)備，如手機(jī)、電腦，隨時(shí)隨地觀看；微課內(nèi)容豐富，包含文字、圖片甚至電影片段，學(xué)生可在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)新知識(shí)，減輕學(xué)習(xí)壓力。微課作為“翻轉(zhuǎn)課堂”的重要組成部分，直接決定課堂前知識(shí)傳遞效果，影響課堂內(nèi)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，從而影響最后的教學(xué)效果。2.翻轉(zhuǎn)
4、課堂為微課發(fā)展提供載體目前微課還處于建設(shè)階段，推廣的范圍和力度都還不夠，主要應(yīng)用于不同教師或?qū)W校間的相互交流借鑒、觀摩和學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的啟迪和幫助不是很大，利用效率不夠理想。而翻轉(zhuǎn)課堂的推廣和應(yīng)用必然會(huì)推動(dòng)微課的快速發(fā)展。在此情況下，植根于翻轉(zhuǎn)課堂的微課也能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，被教師和學(xué)生接受并使用。微課的教學(xué)效果也可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)驗(yàn)證。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂后，學(xué)生會(huì)將課后學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題反饋給教師，通過(guò)對(duì)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行整理和評(píng)價(jià)，教師將會(huì)發(fā)現(xiàn)微課制作中的不足之處，從而及時(shí)修正，推動(dòng)微課的不斷改進(jìn)和完善。翻
5、轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)1.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)原則(1)以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的顛覆，主要目的是要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，真正成為課堂教學(xué)的主體，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。中職校學(xué)生基礎(chǔ)一般比較差，自制力比較弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，缺乏刻苦鉆研的精神，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)更是他們的弱項(xiàng)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)迫于英語(yǔ)是必修課或?yàn)榱藚⒓痈呖?。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡可能地以學(xué)生為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)，要?jiǎng)?chuàng)
6、造機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并自主解決問(wèn)題的能力。長(zhǎng)此以往，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高其英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。教師應(yīng)避免教學(xué)視頻成為變相的灌輸式授課。視頻內(nèi)容除了包括知識(shí)點(diǎn)的精講外，還應(yīng)設(shè)置提問(wèn)、思考和練習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課外學(xué)習(xí)過(guò)程中不只是傾聽、記錄，而要通過(guò)積極思考、積極行動(dòng)去解決問(wèn)題、消化新知識(shí)。課堂上，教師不再是主導(dǎo)者，不再長(zhǎng)篇大論地授課，而是成為課堂活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者。所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都要依靠學(xué)生自己的能力或是小組協(xié)作來(lái)完成，教師只在學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)展不順利或是學(xué)生求助時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。(2)有利于實(shí)
7、現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)同一班級(jí)的學(xué)生水平必定會(huì)參差不齊，如何讓不同基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者都能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度一直是閑擾廣大教師的一大難題。翻轉(zhuǎn)課堂令教育者賦予學(xué)生更多自由，把知識(shí)傳授過(guò)程放在課外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí)；而把知識(shí)內(nèi)化放在課堂內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流，實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)的目的。要在翻轉(zhuǎn)課堂上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，首先，教師除了提供基礎(chǔ)教學(xué)資源外，還應(yīng)補(bǔ)充擴(kuò)展資源。擴(kuò)展資源主要是為了讓基礎(chǔ)差的學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。其次，教師應(yīng)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)在線交流平臺(tái)，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到任何難題都可以通過(guò)交流
8、平臺(tái)向同學(xué)或教師請(qǐng)教。再次，課堂上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。優(yōu)等生在完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后可自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而大大提升學(xué)習(xí)效率；學(xué)困生也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，不必為Y遷就他人而被迫忽視甚至放棄某些知識(shí)的學(xué)習(xí)。(1)注重教學(xué)反饋教學(xué)反饋是教學(xué)過(guò)程中必不可少的部分。教師依據(jù)反饋信息對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)狀態(tài)做出分析與判斷，以及必要的修正和調(diào)整。學(xué)生根據(jù)從教師那里獲得的有關(guān)自己學(xué)習(xí)行為及效果的反饋信息，對(duì)自己的
