《安塞腰鼓》教學(xué)教案

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1、《安塞腰鼓》教學(xué)教案　　《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計　　一、教學(xué)目的　　1、學(xué)習(xí)朗讀課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。　　　　2、理解排比的修辭手法及其在本文中的作用?！　《?、課型設(shè)計：品讀課　　三、預(yù)習(xí)要求　　1、落實字詞，會讀會寫?！　?、上網(wǎng)了解作者和安塞腰鼓的情況。　　四、教學(xué)設(shè)想　　1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的—種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對于生活在成都的現(xiàn)代青少年，大都對其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的想象力，一旦學(xué)生進(jìn)入角色，教起來就輕松多了?！　?、這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更

2、有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言，所以教學(xué)分為兩個板塊：感知氣勢；品味語言。整個過程又以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。　　3、在語文學(xué)習(xí)活動中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神，力避教師煩瑣講解，突出新課程理念。　　五、教學(xué)過程　　第一板塊：朗讀、感知　?。ㄒ唬┲獌?nèi)容。　　1、放錄像。　　安塞腰鼓曾在我國多種大型活動中演出，可把其制成多媒體教學(xué)錄像。在正式講解課文時，放出來，給學(xué)生以形象的感受，并調(diào)動學(xué)生的情緒?！　W(xué)生邊看錄像邊品味文章的語言，體會其內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。　　2、談觀感?！　≡趯W(xué)生談觀感時，教師可從以下幾個方面適當(dāng)引導(dǎo)：　　①安塞腰鼓是黃土高原的“絕活

3、兒”，它的粗獷、雄渾、動力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可分離?！　、谒侨?、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度合諧。人的表演和樂器的“表演’’完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙一脈貫通?！　、郯踩牡膬?nèi)涵是生命的激昂和渲瀉；是羈絆不住的力量；是原始力量的勃發(fā)、噴涌?！　?、讀課文，作評價?！　W(xué)生自由朗讀課文，試用“的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價?？商钤~、短語、句子，最好是文中的內(nèi)容。　　　學(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元氣淋漓”“驚心

4、動魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個痛快了山河、蓬勃了想像力”等等?！　。ǘ┟鹘Y(jié)構(gòu)?！　熒?lián)讀課文?！　≌f明：文章按“鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個角度的分水嶺都是一句話?！　W(xué)生會很快找出：好一個安塞腰鼓!　　明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句?！　。ㄈっ傈c?！　》纸M朗讀，進(jìn)行分組尋找美點比賽。用“美，你看(聽)”的句式敘述出來?！　W(xué)生可能有如下答案：　　①蓄而待發(fā)的后生美，你

5、看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜?！　、诨鹆业奈璧笀雒婷溃憧?，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！　、奂ぴ降墓穆暶?，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆?！　、軗艄牡暮笊?，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著……　?、葑兓玫奈枳嗣溃憧?/p>

6、，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻?！　　　〉诙鍓K：朗讀、品味　?。ㄒ唬┨鎿Q式品讀，感受語言的節(jié)奏美、詩意美?！　?、學(xué)生齊誦第6段?！　?、教師示范。教師將大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種文學(xué)樣式——詩，(幻燈出示所改之詩)教師范讀?！　◇E雨一樣是急促的鼓點　　　旋風(fēng)一樣是飛揚(yáng)的流蘇　　亂蛙一樣是蹦跳的腳步　　火花一樣是閃射的瞳仁　　斗虎一樣是強(qiáng)健的風(fēng)姿　　學(xué)生反復(fù)朗讀?！　?、學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章內(nèi)容。如：　　愈捶　　安塞腰鼓安塞腰鼓教學(xué)