試論以就業(yè)為導(dǎo)向下的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)初探

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1、拭論以就業(yè)為導(dǎo)向下的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)初探論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中等職業(yè)學(xué)校；專業(yè)技能培養(yǎng)論文摘要：中等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向目標(biāo)的實現(xiàn)，必須注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能，滿足和適應(yīng)學(xué)生就業(yè)以及發(fā)展創(chuàng)新的需要。這是廣大中等職業(yè)教育工作者長期以來孜孜不倦追求的目標(biāo)，并通過加強師資隊伍建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識、注重實踐教學(xué)、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“我國職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)社會大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動者和各種實用人才為主?！币源伺囵B(yǎng)

2、目標(biāo)為指導(dǎo)的中等職業(yè)學(xué)校教育必須以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)大量具有實際動手能力、操作能力的生產(chǎn)、服務(wù)、經(jīng)營、管理等專業(yè)技能型人才，其落腳點是使學(xué)生能順利地走向社會，適應(yīng)工作尚位和社會發(fā)展要求，提高學(xué)生的就業(yè)率由此，中等職業(yè)學(xué)校必須加強學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強的就業(yè)競爭能力、從業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力和發(fā)展創(chuàng)新能力。、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能的構(gòu)成中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能一般由基本能力、專業(yè)能力、關(guān)鍵能力和優(yōu)良的思想品德素質(zhì)構(gòu)成?；灸芰?，是指從事社會職業(yè)活動所必須具備的基本的、通用的能

3、力，它具有在社會不同職業(yè)和崗位之間普遍的適用性、通用性和可遷移性等特點，是作為一個現(xiàn)代職業(yè)人必須具備的基本素質(zhì)和從業(yè)能力，主要由語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、自理和自律能力、責(zé)任感、誠信度、計算機操作能力、基本的判斷能力和辨別能力等構(gòu)成。專業(yè)能力，指專門知識、專業(yè)技能和專項能力等與職業(yè)直接相關(guān)的基礎(chǔ)能力，是職業(yè)活動得以進(jìn)行的基本條件這是作為一名崗位技術(shù)人員所必備的能力，主要由專業(yè)崗位知識、實踐操作能力、應(yīng)用能力和推廣能力等構(gòu)成。關(guān)鍵能力，指的是具體的專業(yè)技能和專業(yè)知識以外的能力。它強調(diào)的是，當(dāng)職業(yè)發(fā)生

4、變更，或者當(dāng)勞動組織發(fā)生變化時，勞動者所具備的這一能力依然起作用，從而能夠在變化了的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)知識和技能。這是一種從事任何一種職業(yè)的勞動者都應(yīng)具備的能力?？梢岳斫鉃樵谝话銓I(yè)能力的基礎(chǔ)上掌握的方法能力和社會能力及創(chuàng)業(yè)發(fā)展等必須具備的能力，主要有處理人際關(guān)系的能力，包括合作能力、溝通能力、交往能力等；解決問題的能力，包括分析、處理問題的能力、運用科技的能力等；心理承受能力，包括自信心、獨立性以及適應(yīng)環(huán)境、承受挫折和風(fēng)險的能力等；組織管理能力，包括預(yù)測能力、獲取信息的能力、判斷力、決策能力、

5、設(shè)計能力、協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營能力、管理能力等；發(fā)展創(chuàng)新能力，主要包括想象能力、思維能力、進(jìn)取心、上進(jìn)心、毅力、獲取知識的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神等構(gòu)成。優(yōu)良的思想品德素質(zhì)，是從事職業(yè)活動所必備的素質(zhì)，也是形成良好專業(yè)技能的基礎(chǔ)。思想品德素質(zhì)在職業(yè)實踐中，主要表現(xiàn)在職業(yè)道德的優(yōu)劣，對待勞動的態(tài)度和勞動能力的強弱及自強、自立、自尊、自律意識等方面的構(gòu)成、培養(yǎng)學(xué)生良好專業(yè)技能的現(xiàn)實意義1.專業(yè)技能的培養(yǎng)有利于學(xué)生學(xué)會從業(yè)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展的基礎(chǔ)上。獲得某一特定職業(yè)所需的實

6、際能力即學(xué)會做事，學(xué)會從業(yè)。這是職業(yè)教育的基本目標(biāo)。對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)，是實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，為強化學(xué)生實際的工作能力，必須綜合職業(yè)的知識和技能，并以從業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，既注重實際操作技能的嫻熟又注重新時期對職業(yè)人心智、技能的訓(xùn)練。所以，在學(xué)生獨立完成某項任務(wù)時重視綜合能力的培養(yǎng)，將使學(xué)生在今后職業(yè)實踐中具備在職業(yè)崗位上發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的從業(yè)能力。1.專業(yè)技能的培養(yǎng)有利于學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新專業(yè)技能的培養(yǎng)，著眼點應(yīng)在于結(jié)合實際的生產(chǎn)環(huán)境和過程，使學(xué)生在掌握基本從業(yè)能力的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練其綜合運用技

7、能、知識與經(jīng)驗的能力?？梢赃@樣認(rèn)為，專業(yè)技能的培養(yǎng)是造就具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)從業(yè)人員隊伍的必然要求。2.專業(yè)技能的培養(yǎng)有利于學(xué)生學(xué)會生存隨著科技進(jìn)步和經(jīng)濟活動規(guī)模的擴大，尚位的相互替代性、新型勞動組織和管理機制的出現(xiàn)，都會使勞動力市場的不穩(wěn)定性增加，因此，要求從業(yè)者以穩(wěn)定的心理適應(yīng)職業(yè)的變遷。專業(yè)技能的培養(yǎng)，特別重視學(xué)生的心理訓(xùn)練，既強調(diào)智力因素的開發(fā)，又注重非智力因素的開發(fā)，教育鼓勵學(xué)生走向社會、自我管理、自我約束、自我教育，增強承擔(dān)實際生活中產(chǎn)生的各種心理壓力的能力。其目的在于使學(xué)生在今后的職業(yè)

8、生涯中，具備正確處理人際關(guān)系的能力，正確認(rèn)識社會和集體合作的能力，正確處理和化解矛盾的能力。3.世界各國對職業(yè)技能的定義從總體上看，現(xiàn)代職業(yè)教育己從單純滿足專業(yè)技能的培養(yǎng)走向培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力。比如，美國勞工部提出的關(guān)鍵技能共有五個方面：學(xué)習(xí)技能、思考技能、交流技能、技術(shù)技能、人際交往技能；日本中央教育審議會將培養(yǎng)學(xué)生的“生存技能”作為教育改革的目的，其中包括:溝通技能、實踐技能、判斷技能、獨立思考技能、問題解決技能、信息處理技能、同情心和正義感等基本素質(zhì)和綜合技