老山界教學(xué)設(shè)計(jì)

老山界教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、老山界教學(xué)設(shè)計(jì)老山界教學(xué)設(shè)計(jì)  課題  3、《老山界》  課時(shí)  2課時(shí)  教育目標(biāo)  1.知識(shí)目標(biāo):了解文章的寫作背景;讓學(xué)生掌握課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn);理解課文的思想內(nèi)容。  2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本課用景物描寫烘托人物的寫法;能通過(guò)品評(píng)文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ),理解文章的中心思想;學(xué)會(huì)用不同寫法交代記敘文的要素。  3.情感目標(biāo):通過(guò)閱讀和理解,感悟紅軍長(zhǎng)征的艱苦和樂(lè)觀的精神,培養(yǎng)學(xué)生有克服困難的信心和勇氣。  重點(diǎn)難點(diǎn)  1.體會(huì)文章按照時(shí)間的變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的寫作方法?! ?.對(duì)于文章關(guān)于翻越老山界困難的重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)段的分析理解?! W(xué)習(xí)方法  1.討論與點(diǎn)撥方法相結(jié)合:老師引

2、導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路和材料的組織安排,設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,分組討論交流,師生達(dá)成共識(shí)?! ?.研討探究法:對(duì)于文章中的內(nèi)容和重要語(yǔ)段,讓學(xué)生互動(dòng)、想像,通過(guò)積累材料了解紅軍翻越老山界的艱難?! 〗叹邔W(xué)具多媒體[教學(xué)過(guò)程]  第一課時(shí) ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課  1.同學(xué)們,前邊我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于長(zhǎng)征方面的詩(shī)歌,了解了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,只有中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛主席的帶領(lǐng)下才能完成的偉大壯舉。同學(xué)們,想一想,前邊毛主席在詩(shī)詞中把紅軍翻越險(xiǎn)峻的大山比作的是什么呢?(可以讓學(xué)生說(shuō))比作的是走泥丸、騰細(xì)浪。今天,讓我們一起學(xué)習(xí)《老山界》這篇課文,來(lái)了解紅軍又是怎樣克服翻越老山界的困難的。  2.了解作

3、者的寫作背景,介紹老山界的地點(diǎn)、地形。(可讓學(xué)生把預(yù)習(xí)的情況在全班交流) ?。ǘ┏醪秸J(rèn)讀,整體感知  1.聽(tīng)課文錄音,聽(tīng)前老師提出問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考翻越老山界用了多長(zhǎng)時(shí)間?你能說(shuō)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎?  2.學(xué)生分組討論。老師可啟發(fā)學(xué)生,在文章里找到表示時(shí)間的語(yǔ)言標(biāo)志。  3.用簡(jiǎn)潔、概括性的詞語(yǔ)談?wù)勀阕x后,老山界給你留下最深的印象是什么?表現(xiàn)了紅軍怎樣的精神?(學(xué)生各抒己見(jiàn)發(fā)表個(gè)人看法)  〔小結(jié)〕明確:紅軍翻越老山界用了一天半的時(shí)間?! ∶鞔_:老山界給我們留下的印象是,陡峭、險(xiǎn)峻、高大、或有的學(xué)生會(huì)說(shuō)老山界陡、窄、險(xiǎn)等都可以。 ?。ㄈ┙涣骱献?,解讀探究  1.學(xué)生朗讀課文,思考

4、老師設(shè)置的問(wèn)題(投影出示)  ①全文的線索是什么?找出時(shí)間變化地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)?! 、诩t軍翻越老山界遇到了哪些困難?紅軍戰(zhàn)士又是怎樣克服、戰(zhàn)勝這些困難的? ?、畚恼聦懥思t軍翻越老山界的過(guò)程,作者是怎樣安排、組織這些材料的?是按照什么順序?qū)懙??  〔討論〕學(xué)生分組討論,合作交流、探究老師提出的問(wèn)題?! ?.學(xué)生互相討論、交流,小組代表發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,最后得出答案。  〔提示〕①應(yīng)找到表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞,提示:在第二段里找。 ?、趶某燥?、走路、睡覺(jué)、處境難上來(lái)思考?! 、垡龑?dǎo)學(xué)生劃分段落理解段落之間的關(guān)系?!  残〗Y(jié)〕①全文除首尾兩段外,中間一大部分就是按照翻越老山界的時(shí)間和空間順序來(lái)寫的。

5、時(shí)間變化:“下午才動(dòng)身”---“天色晚了”---“天色黑了才到山腳”---“滿天都是星光”---“半夜里”---“黎明的時(shí)候”---“已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘”---“一直到宿營(yíng)地”。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移:上山(從山腳到山頂)---下山。翻越老山界,從第一天下午動(dòng)身,到第二天下午2點(diǎn)以后才下山,整整一天時(shí)間。 ?、诩t軍翻越老山界遇到的困難:一是,走路難(“向上看……就在腳底下?!薄岸盖蜆O了……只有一尺多寬?!鄙铰范盖?,懸崖峭壁。);二是,睡覺(jué)難(“路只有一尺來(lái)寬……不就骨碌下去了么”,“寒氣逼人……渾身打著顫”,宿營(yíng)峭壁,半夜凍醒。);三是,吃飯難(“肚子很餓,力氣不夠”,糧食奇缺,肚子饑餓。);四是,處境

6、難(“傷員病員都下了擔(dān)架走,旁邊需要有人攙扶著”,“機(jī)關(guān)槍聲很密”,傷病員多,敵人追擊。)從中看到老山界的險(xiǎn)峻難走,但是紅軍戰(zhàn)士以頑強(qiáng)不屈、樂(lè)觀的精神,戰(zhàn)勝了這些困難,翻越了老山界?! 、壅n文采用順敘的方法,按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排層次。這樣寫的好處,一是材料按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來(lái)安排,十分順當(dāng),文章脈絡(luò)十分清晰。二是逐層寫明時(shí)間的變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,使敘事和描寫都合情合理。三是有些事情起初不明,后來(lái)才明白,按時(shí)間順序?qū)懀仍O(shè)懸念,后面解釋,就能產(chǎn)生扣人心弦的效果。課文寫得有條不紊,環(huán)環(huán)相扣,仿佛帶領(lǐng)讀者重溫紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗歷程?! ?.放聲  老山界

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