老山界教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、老山界教學(xué)設(shè)計(jì)老山界教學(xué)設(shè)計(jì)　　課題　　3、《老山界》　　課時(shí)　　2課時(shí)　　教育目標(biāo)　　1．知識(shí)目標(biāo)：了解文章的寫作背景；讓學(xué)生掌握課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)；理解課文的思想內(nèi)容。　　2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課用景物描寫烘托人物的寫法；能通過(guò)品評(píng)文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解文章的中心思想；學(xué)會(huì)用不同寫法交代記敘文的要素。　　3．情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀和理解，感悟紅軍長(zhǎng)征的艱苦和樂(lè)觀的精神，培養(yǎng)學(xué)生有克服困難的信心和勇氣。　　重點(diǎn)難點(diǎn)　　1．體會(huì)文章按照時(shí)間的變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的寫作方法?！　?．對(duì)于文章關(guān)于翻越老山界困難的重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)段的分析理解?！　W(xué)習(xí)方法　　1．討論與點(diǎn)撥方法相結(jié)合：老師引

2、導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路和材料的組織安排，設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，分組討論交流，師生達(dá)成共識(shí)?！　?．研討探究法：對(duì)于文章中的內(nèi)容和重要語(yǔ)段，讓學(xué)生互動(dòng)、想像，通過(guò)積累材料了解紅軍翻越老山界的艱難?！　〗叹邔W(xué)具多媒體[教學(xué)過(guò)程]　　第一課時(shí)　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　1．同學(xué)們，前邊我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于長(zhǎng)征方面的詩(shī)歌，了解了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，只有中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛主席的帶領(lǐng)下才能完成的偉大壯舉。同學(xué)們，想一想，前邊毛主席在詩(shī)詞中把紅軍翻越險(xiǎn)峻的大山比作的是什么呢？（可以讓學(xué)生說(shuō)）比作的是走泥丸、騰細(xì)浪。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《老山界》這篇課文，來(lái)了解紅軍又是怎樣克服翻越老山界的困難的。　　2．了解作

3、者的寫作背景，介紹老山界的地點(diǎn)、地形。（可讓學(xué)生把預(yù)習(xí)的情況在全班交流）　?。ǘ┏醪秸J(rèn)讀，整體感知　　1．聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)前老師提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考翻越老山界用了多長(zhǎng)時(shí)間？你能說(shuō)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？　　2．學(xué)生分組討論。老師可啟發(fā)學(xué)生，在文章里找到表示時(shí)間的語(yǔ)言標(biāo)志。　　3．用簡(jiǎn)潔、概括性的詞語(yǔ)談?wù)勀阕x后，老山界給你留下最深的印象是什么？表現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？（學(xué)生各抒己見(jiàn)發(fā)表個(gè)人看法）　　〔小結(jié)〕明確：紅軍翻越老山界用了一天半的時(shí)間?！　∶鞔_：老山界給我們留下的印象是，陡峭、險(xiǎn)峻、高大、或有的學(xué)生會(huì)說(shuō)老山界陡、窄、險(xiǎn)等都可以。　?。ㄈ┙涣骱献?，解讀探究　　1．學(xué)生朗讀課文，思考

4、老師設(shè)置的問(wèn)題（投影出示）　　①全文的線索是什么？找出時(shí)間變化地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)?！　、诩t軍翻越老山界遇到了哪些困難？紅軍戰(zhàn)士又是怎樣克服、戰(zhàn)勝這些困難的？　?、畚恼聦懥思t軍翻越老山界的過(guò)程，作者是怎樣安排、組織這些材料的？是按照什么順序?qū)懙?？　　〔討論〕學(xué)生分組討論，合作交流、探究老師提出的問(wèn)題?！　?．學(xué)生互相討論、交流，小組代表發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后得出答案。　　〔提示〕①應(yīng)找到表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞，提示：在第二段里找。　?、趶某燥?、走路、睡覺(jué)、處境難上來(lái)思考?！　、垡龑?dǎo)學(xué)生劃分段落理解段落之間的關(guān)系?！　　残〗Y(jié)〕①全文除首尾兩段外，中間一大部分就是按照翻越老山界的時(shí)間和空間順序來(lái)寫的。

5、時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身”---“天色晚了”---“天色黑了才到山腳”---“滿天都是星光”---“半夜里”---“黎明的時(shí)候”---“已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘”---“一直到宿營(yíng)地”。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：上山（從山腳到山頂）---下山。翻越老山界，從第一天下午動(dòng)身，到第二天下午2點(diǎn)以后才下山，整整一天時(shí)間。　?、诩t軍翻越老山界遇到的困難：一是，走路難（“向上看……就在腳底下?！薄岸盖蜆O了……只有一尺多寬?！鄙铰范盖?，懸崖峭壁。）；二是，睡覺(jué)難（“路只有一尺來(lái)寬……不就骨碌下去了么”，“寒氣逼人……渾身打著顫”，宿營(yíng)峭壁，半夜凍醒。）；三是，吃飯難（“肚子很餓，力氣不夠”，糧食奇缺，肚子饑餓。）；四是，處境

6、難（“傷員病員都下了擔(dān)架走，旁邊需要有人攙扶著”，“機(jī)關(guān)槍聲很密”，傷病員多，敵人追擊。）從中看到老山界的險(xiǎn)峻難走，但是紅軍戰(zhàn)士以頑強(qiáng)不屈、樂(lè)觀的精神，戰(zhàn)勝了這些困難，翻越了老山界?！　、壅n文采用順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排層次。這樣寫的好處，一是材料按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來(lái)安排，十分順當(dāng)，文章脈絡(luò)十分清晰。二是逐層寫明時(shí)間的變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，使敘事和描寫都合情合理。三是有些事情起初不明，后來(lái)才明白，按時(shí)間順序?qū)懀仍O(shè)懸念，后面解釋，就能產(chǎn)生扣人心弦的效果。課文寫得有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，仿佛帶領(lǐng)讀者重溫紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗歷程?！　?．放聲　　老山界