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1、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學音樂教學分析王宇飛洪澤外國語實驗學校摘要：伴隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，對培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)提出丫更高的要求，與此同時，對音樂教學也提出了更高的要求。在音樂教育中，小學教育是其基礎環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)小學生的高尚人格、拓展學生的創(chuàng)造力和想象力都有著重耍的作用，這是其他學科無可替代的，因此，木文作了簡單的探究。關鍵詞：核心素養(yǎng);音樂教育;小學音樂教學;作者簡介：王宇飛，江蘇酋淮安市，洪澤外國語實驗學校。一、引言咅樂教育是素質(zhì)教育的核心之一，在《咅樂課程標準》中也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的重要理念，強化了以提升學生審美能力為主的思想。通過
2、師生的交流，培養(yǎng)學生對于音樂的創(chuàng)造力與實踐能力。因此，身為一名音樂教育工作者，必須不斷完善自身理念，不斷改革創(chuàng)新音樂教學內(nèi)容。二、提升小學生音樂核心素養(yǎng)，必須摒棄傳統(tǒng)的音樂教學理念在授課屮，教學的A的主要圍繞唱歌以及思想教育為準則，但是，在實際教學中，教育工作者仍然是課堂的主導者，忽視了學生的個性化發(fā)展，并且在小學階段，音樂教學并不被學校所注重，雖然受新課改的影響，我W教育已經(jīng)強化展開素質(zhì)教育，但是效果并不明顯，從而影響了音樂課堂效率的提升，而面對新形勢下咅樂教育的要求，應該突破陳舊的教學理念，提升咅樂的教學效率。三、提升小學生音樂核心素
3、養(yǎng)，必須提升學生對音樂的興趣興趣是啟蒙老師，只有當學生對事物產(chǎn)生充分的興趣，冰能更好地完成任務。由此可見，只有提升學生對音樂的興趣，才能有一個愉悅的音樂氛圍。大部分教育工作者在授課過程中都利用古板的教學模式，往往會抨擊學生對音樂的向往，認為學生在音樂課堂過于活躍是嚴重違反了紀律，只重視課木的內(nèi)容，缺乏對歌曲的深化理解，嚴重影響了學生對咅樂的學興趣，其至對咅樂產(chǎn)生了恐懼的心理。因此，在實際音樂教學屮，要不斷完善教學內(nèi)容，激發(fā)學生的音樂樂趣,尊重學生的天性持點，在音樂教學中，要激勵學生，并且正確引導學生學會發(fā)音，并及時地肯定和表揚學生，從而讓
4、學生對音樂產(chǎn)生興趣。U!、提升小學生音樂核心素養(yǎng)，必須激勵提倡探宄式學習開展咅樂教學的本意就是培養(yǎng)學生的藝術(shù)細胞。在音樂教學中，必須積極鼓勵學生主動參與到各種音樂活動屮，并且要在音樂活動屮設計趣味性的N容、模式以及背景，拓展學生的想象力，強化學生的創(chuàng)新意識，激勵學生在音樂活動中進行探宄式學習。總有教育工作者把音樂和美術(shù)、體育混為一談，其實這是一個錯誤的觀念，這三門學科在其培養(yǎng)學生素質(zhì)上有一定的技術(shù)差別，因此，必須積極倡導學生進行探宄式音樂學習。五、提升小學生音樂核心素養(yǎng)，必須完善評價制度把評價制度融入到音樂教學中，有利于學生更加直觀、清晰
5、地投身于評價的活動中來。因此，教育工作者在完善評價制度時，一定要注意，總結(jié)評價以及過程評價。在教材中，每個單元都要有學生的參與情況，在教材的最后一個單元必須有學生獨立進行和全體參與的立體表現(xiàn)，以便于學生在重復學習音樂內(nèi)容時，可以進一步展現(xiàn)自身的音樂創(chuàng)造力。六、提升小學生音樂核心素養(yǎng)，必須培養(yǎng)學生的審美能力咅樂教學的主要目的就是培養(yǎng)學生的審美能力。因此，在咅樂的基礎知識以及技能上，必須滲透音樂藝術(shù)，從而進行審美教育的培養(yǎng)。在音樂教學屮，要強化學生對美的認知，提高自身的審美能力。例如，在學習《打麥號子》吋，教育工作者創(chuàng)設情境課堂，師生一起模仿
6、勞動人民打麥時的場景，通過感受，讓學生在音樂中自然而然地進入情境，從而進行情感的抒發(fā)，以此來提升學生的審美能力。七、結(jié)束語總而言之，音樂課程的標準決定了教育工作者必須摒棄陳舊的音樂教學模式，在課堂教學中樹立核心素質(zhì)教育觀念，實現(xiàn)新課改的創(chuàng)新，并和其他科目有效地融合在一起，展現(xiàn)音樂的教學質(zhì)量，以體現(xiàn)核心素養(yǎng)下的音樂高效課堂！參考文獻［1］陳月.小學音樂開展創(chuàng)客教育培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)［JL教育科學:全文版，2016，(12):00051.［2］張靜.以美感人，以美育人-基于學科核心素養(yǎng)的小學生審美能力培養(yǎng)［J］.教師，2016,(23):2
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