從小培養(yǎng)學生勇于擔當?shù)呢熑我庾R

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1、從小培養(yǎng)學生勇于擔當?shù)呢熑我庾R日常教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)學生面對錯誤時，強調理由，推卸責任的多，主動認錯，勇于擔責的少；面對困難時，選擇逃避，繞道而行的多，直面困難，解決困難的少；面對作業(yè)，被動應付，字跡潦草的多，積極主動，按時按量完成的少，實際這是學生責任心不強，不能勇于擔當，逃避心理的具體表現(xiàn)，對學生將來的發(fā)展會造成諸多的影響，對學生身心健康極為不利。它會導致學生對事物的認識存在偏激，在成長過程中不能從自身找原因，不能主動活潑的發(fā)展，不敢直面困難，缺乏解決困難的勇氣，出現(xiàn)信念不堅定、意志力減退、學習

2、被動應付、生活萎蘼不振等現(xiàn)象，進一步發(fā)展還可能出現(xiàn)埋怨他人，仇視社會，怨恨社會不公，向犯罪心理或病態(tài)心理轉化。我實施了“情感體驗--習慣養(yǎng)成—典型示范”教學模式。一是尊重學生的自身發(fā)展規(guī)律，讓學生在“情感體驗”中培養(yǎng)責任意識和擔當精神。開展了“一日班主任”、“我?guī)屠蠋熍鳂I(yè)”、“假如我是父母該如何”“我和父母拉拉呱”等活動。在活動開展中，學生經過親身體驗，理解了老師、父母的辛苦，懂得了體諒老師父母，也接受到了身臨其境的教育，真情互換，讓學生明確自己的責任，懂得感恩回報。二是創(chuàng)新習慣養(yǎng)成教育模式，培養(yǎng)學

3、生誠實守信、認真負責的習慣。抓好《守則》、《規(guī)范》的學習，營造“責任擔當”的班級氛圍，改革作業(yè)布置方式，改變過去重復作業(yè)多的現(xiàn)象，放手改革班級管理制度，大膽讓學生獨立管理，采取“班干部輪流制”，促使學生自己去學，自己去干，養(yǎng)成不依賴，不靠不等的習慣。三是傳統(tǒng)示范引領，激發(fā)學生愛國情懷，形成正確的價值觀、人生觀?；趩栴}：學生責任感的培養(yǎng)與強化研究一、問題提出的背景日常教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)學生面對錯誤時，強調理由，推卸責任的多，主動認錯，勇于擔責的少；面對困難時，選擇逃避，繞道而行的多，直面困難，解決困

4、難的少；面對作業(yè)，被動應付，字跡潦草的多，積極主動，按時按量完成的少，實際這是學生責任心不強，不能勇于擔當，逃避心理的具體表現(xiàn)，對學生將來的發(fā)展會造成諸多的影響，對學生身心健康極為不利。它會導致學生對事物的認識存在偏激，在成長過程中不能從自身找原因，不能主動活潑的發(fā)展，不敢直面困難，缺乏解決困難的勇氣，出現(xiàn)信念不堅定、意志力減退、學習被動應付、生活萎蘼不振等現(xiàn)象，進一步發(fā)展還可能出現(xiàn)埋怨他人，仇視社會，怨恨社會不公，向犯罪心理或病態(tài)心理轉化。二、問題產生的原因分析我分析原因：一是社會環(huán)境的影響。隨著社

5、會經濟的發(fā)展，物質生活極大豐富，生活質量的需求不斷提高，人們原有的一些價值觀、人生觀也在發(fā)生著改變，個人主義、拜金主義、享樂主義成為某些人追求的生活方式，許多人開始不講理想，不講精神，只講享受，只講索??；不講責任，不講義務，只講利己，只講物欲。社會環(huán)境的這些變化對于正處于成長期的學生來說，其產生的誘惑力更為強烈，更為普遍，學生的人生觀、世界觀、價值觀也在發(fā)生著悄然的變化，攀比、高消費，只講索取，不講責任的現(xiàn)象時有發(fā)生。二是家庭教育的缺失。社會競爭力的增加，家長負擔也同時增加，教育時間缺乏，使父母無暇顧

6、及學生教育，出現(xiàn)家庭教育真空或者家庭條件過分優(yōu)越，對孩子過于嬌寵，學生經歷困難磨練、解決困難的機會減少，養(yǎng)成了依賴心理，缺乏擔當?shù)挠職?。三是教師教育過分注重分數(shù)，忽視學生綜合素質，特別是心理素質的培養(yǎng)，使學生心理不能沿著健康軌道發(fā)展，部分教師要求過分嚴格，存在懲罰現(xiàn)象，使學生對錯誤出現(xiàn)恐懼心理，為害怕懲罰，不敢正視自己的錯誤，不愿承認錯誤，只能選擇逃避。因此，如何在日常教育教育教學中，幫助學生樹立責任意識，學會擔當，敢于擔當，懷抱理想，感恩盡責？進行怎樣的教育才能克服學生以自我為中心的內在貪欲性等問題

7、擺在了我們面前。三、解決問題的實施辦法我針對問題，在開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生素質的同時，進行了積極地調查、探究，實施了“情感體驗--習慣養(yǎng)成—典型示范”教學模式，培養(yǎng)學生良好的道德情操，養(yǎng)成誠信負責的學習習慣，收到一定成效。（一）尊重學生的自身發(fā)展規(guī)律，讓學生在“情感體驗”中培養(yǎng)責任意識和擔當精神。要培養(yǎng)學生責任心，就必須做到知行統(tǒng)一。知道對錯，明白是非是一回事，真正做到堅持正確，改正錯誤又是另一回事，知道容易做到難，因此，責任意識的培養(yǎng)不能靠簡單的口頭說教，更為主要的是讓學生自己去體驗和感悟，將社會要

8、求轉化為學生自身的需要，變灌輸為滲透?！扒楦薪涣鳌?、“角色互換”等在情感體驗活動，被列入我教學的重點。在教學過程中，我改變了教學觀念，調整了教學方向，不再做主講者、安排者，而是做一個旁觀者、指導者，做一個風箏放飛者，對學生少口頭灌輸，多安排親身體驗的活動。在活動中大膽為學生松綁，不對學生的種種行為給予過多的關注，而是給他們一個自主發(fā)揮的空間，還學生一片藍天，鼓勵學生自己去想，自己去做，自己去實踐，自己去體驗，干得多了，想得就多，就會有比較，有分析，就會獲