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《淺析農(nóng)村初中“留守學(xué)生”教育對策》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析農(nóng)村初中“留守學(xué)生”教育對策重慶市巫山縣東莞初級中學(xué)陸先美留守學(xué)生是指父母雙方長期外出打工，留在農(nóng)村和祖父、母或其他親屬撫養(yǎng)教育管理或單獨(dú)生活的孩子。目前這支規(guī)模龐大的“留守子女”，由于長時間和父母分離，缺少父母的關(guān)愛，缺少思想上的交流和溝通，有了問題乂不能及時地發(fā)現(xiàn)和嬌正，學(xué)習(xí)上成績差，生活上衛(wèi)生差，行為上不良習(xí)慣多。其中“厭學(xué)傾向嚴(yán)重”更是“留守子女”諸多學(xué)習(xí)心理問題中最普遍、最具有危險性的問題。如何關(guān)注農(nóng)村初中“留守子女”，幫助“留守子女”克服厭學(xué)，對于提高濃村學(xué)校的教育質(zhì)量有十分重要的影響作用。一、引導(dǎo)“留守子女”參加有興趣愛好的活動“留守
2、子女”因特殊的環(huán)境,很大程度上，缺乏父愛、母愛，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，引導(dǎo)其參加有愛好和興趣的活動尤為重要。在活動中教師和“留守子女”能進(jìn)行多方面的思想溝通和培養(yǎng)感情，以彌補(bǔ)“留守子女”空虛心理，起到了鍛煉身體、陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品德和遠(yuǎn)大志向的效果。教師如能教育他們樹立正確的人生觀和價值觀，教育孩子正視現(xiàn)實(shí)，理解父母背井離鄉(xiāng)、親情分離的無奈，放下心理包袱,不自卑、不氣餒，努力學(xué)習(xí)，孝敬父母，回報社會，學(xué)會感恩，就能起到促進(jìn)克服厭學(xué)的作用。二、指導(dǎo)“留守子女”慎重交友古人云
3、：“近墨者黑，近朱者赤”。這是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之這種特殊的監(jiān)管環(huán)境，留守學(xué)生容易感染一系列的不良社會陋習(xí)。所以，教師要引導(dǎo)他們慎重交友，以防孩子與有惡習(xí)和品德敗壞的人交朋友，被引誘變壞。特別是現(xiàn)在的M絡(luò)文化的泛濫，對孩子的影響特別大，如我校前年有位留守女生上網(wǎng)，把丙安的一位男孩都引來了，這位男孩為會見網(wǎng)友，競從家偷了5000多元錢出來，幸好學(xué)校及時發(fā)現(xiàn)，與他家里聯(lián)系，才避免了一些事情的發(fā)生。再如我校另一位剛初中畢業(yè)的男孩孫某,父母在他讀小學(xué)的吋就外出打工，缺乏正確的家庭管教，進(jìn)入初中就偷扒，與社會上的一些不三不四的人結(jié)伴而樂，
4、不思學(xué)習(xí)，不聽老師的教育和勸告，結(jié)果走出校園不多久就因打架致人重傷淪為少年犯?？梢婈P(guān)心孩子，指導(dǎo)“留守子女”慎重交友較為重要。三、建設(shè)寄宿制學(xué)校，為“留守子女”創(chuàng)建活動中心近年來，學(xué)校發(fā)展寄宿制，為留守兒童創(chuàng)建活動中心，給他們以“家”的溫暖的做法值得肯定。由任課教師有意識地把留守學(xué)生和非留守學(xué)生結(jié)成互助對子，通過課堂討論、課外活動、家庭作業(yè)等情景設(shè)計和實(shí)踐，讓孩子們互相幫扶達(dá)到減輕留守學(xué)生心理壓力的0的。在集中住宿的孩子增多，學(xué)校盡可能開展豐富的課外活動，淡化留守學(xué)生的孤獨(dú)情緒過程中，教師扮成“臨吋父親”或“臨吋母親”，營造家庭氛圍。為心理、情感、性格
5、等方面缺失給予關(guān)注和疏導(dǎo)是十分有效的。四、為“留守子女”營造良好的班級環(huán)境在關(guān)懷的班級環(huán)境中，奮利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，樂觀、積極向上的性格，有利于學(xué)生的社會化進(jìn)程。反之，在冷漠的環(huán)境中培養(yǎng)的是孤僻、消極的性格，將難以敞開胸懷去接納世界，無法培養(yǎng)和同伴的交往能力，社會化過程也將遭遇挫折。管理班級的老師，要對班級中的紀(jì)律問題十分地注重，最好采用學(xué)生自主管理的方式，要求學(xué)生自主管理、自主教育，增強(qiáng)學(xué)生自信、自尊、自立、自理的能力。通過多種形式的自主教育、自主管理活動，增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信，培養(yǎng)自立、自理能力，鍛煉獨(dú)立的人格,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣和愛好，學(xué)會合
6、作、學(xué)會做人，促進(jìn)良好思想品德和個性品質(zhì)的形成。五、改善“留守子女”家庭與學(xué)校的關(guān)系家庭是孩子健康成長的良好環(huán)境，父母是孩子健康成長的重要保證。班主任應(yīng)保持與家長或監(jiān)護(hù)人的密切聯(lián)系，做到及時了解班級里學(xué)生的家庭情況變化，并盡可能多地與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助留守學(xué)生解決學(xué)4及心理上的困惑。學(xué)校教育必須與社會和家庭教育密切配合才能產(chǎn)生積極的效果，教師對學(xué)生的了解不可能只憑課堂的幾節(jié)課，還需要向家長和社會了解學(xué)生的表現(xiàn)。明確留守學(xué)生厭學(xué)問題的根源所在。比如：對行為不端的留守學(xué)生嚴(yán)加管束，對缺乏家庭溫暖的留守學(xué)生多加關(guān)愛，對學(xué)成績較差的留守學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)等。六、建全
7、學(xué)校心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)一是建立學(xué)生心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，研究、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)生心理輔導(dǎo)的各項(xiàng)工作，班主任及部分科任教師是機(jī)構(gòu)成員，他們具體負(fù)責(zé)各班學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。二是建立學(xué)生個性心理記錄檔案，對學(xué)生的個性心理記錄建檔，并通過對這些原始材料的匯集，分類和分析，確定學(xué)生個性心理特征。三是開設(shè)心理輔導(dǎo)課，由班主任擔(dān)任心理輔導(dǎo)老師，利用每周的信息課和隔周一次的班隊(duì)活動課，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。四是建立心理輔導(dǎo)室，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的心理問題、心理偏差進(jìn)行疏導(dǎo)和糾正，鼓勵學(xué)生自助自教。五是在學(xué)科中滲透心理健康教育，創(chuàng)設(shè)自主探索的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊
8、重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，鼓勵每?一位學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，尤其是發(fā)表與老師不同的意見。七、提高教師的
