基于.核心素養(yǎng)下體育課堂教學的策略探析

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1、專業(yè)技術(shù)資料分享基于核心素養(yǎng)下體育課堂教學的策略探析　　在經(jīng)濟飛速發(fā)展，生活水平不斷提高、物質(zhì)條件不斷豐富的今天，人們的身體健康狀況和國民素養(yǎng)卻在逐步的下降。努力提升國民的核心素養(yǎng)，成為擺在當今社會的主要問題。青少年核心素養(yǎng)的提升，更是國家的未來，是強國夢的基石。把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，要把培養(yǎng)“全面發(fā)展”作為育人的核心素養(yǎng)，明確了各學段培養(yǎng)學生應(yīng)當具備的各種品格和能力。而作為體育學科核心素養(yǎng)是什么呢？，基于核心素養(yǎng)下的體育課堂教學應(yīng)有怎樣的策略？怎樣在體育課堂教學中去培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)？本文通過在核心素養(yǎng)下對體育

2、課堂教學中培養(yǎng)學生的核心能力談?wù)勛约旱目捶ǎ谕芷鸬綊伌u引玉的作用?！　?明確核心素養(yǎng)與體育學科素養(yǎng)的涵義　　核心素養(yǎng)這一概念，目前已經(jīng)受到世界很多國家的專家和學者的關(guān)注，我國在2014年教育部《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》和2016年《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》兩文件中指出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，要把培養(yǎng)“全面發(fā)展”作為育人的核心素養(yǎng)。美國在最新版K-12體育課程國家標準中，提出的新版體育課程標準目標是：“WORD文檔下載可編輯專業(yè)技術(shù)資料分享養(yǎng)育有知識、技能和信心的具備體育素養(yǎng)的個體，使

3、他們享有終身健康的體育活動生活方式”。素養(yǎng)是指一個人所擁有的知識技能水平和正確的待人處事態(tài)度。核心素養(yǎng)是學生通過各學科課程的學習所形成的最基本、最重要的素質(zhì)涵養(yǎng)，它包括知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀等方面的表現(xiàn)。體育（與健康）學科的核心素養(yǎng)是學生個體適應(yīng)未來社會，實現(xiàn)終身學習，養(yǎng)成終身體育鍛煉理念和全面發(fā)展的重要保障。　　1.1從素質(zhì)教育到素養(yǎng)培育的轉(zhuǎn)變　　素質(zhì)的人本身具有的和后天培育獲得的身體及人格上的性質(zhì)特性。是人性之本和能力之源。是應(yīng)該培養(yǎng)成什么養(yǎng)的人的問題。在基礎(chǔ)教育改革和應(yīng)試教育的背景下，素質(zhì)教育的開

4、展狀況很不樂觀。而核心素養(yǎng)是培養(yǎng)一個人的整體修養(yǎng)，是道德品質(zhì)、外表形象和知識水平及能力等各方面的提升。從素質(zhì)教育到素養(yǎng)培育的逐步轉(zhuǎn)變，主要是強調(diào)知識、態(tài)度和能力的統(tǒng)整。是通過規(guī)劃、設(shè)計與培養(yǎng)的課程教學，從而達到素養(yǎng)的“教與學”，建立起符合核心素養(yǎng)教育要求的課程教材體系。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）的研究得出：素養(yǎng)=（知識+能力）態(tài)度，態(tài)度是知識與能力的乘方。態(tài)度是積極的，其知識與能力將會產(chǎn)生倍數(shù)的效果，反其則會產(chǎn)生較強的負面效果。素養(yǎng)的外延特質(zhì)描述相對較容易，而內(nèi)隱的動機、態(tài)度、情感、價值就不容易觀察和測評，只有在理論

5、的建構(gòu)和實踐相結(jié)合下去完善和WORD文檔下載可編輯專業(yè)技術(shù)資料分享　　探究?！　?.2核心素養(yǎng)與學科核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)　　核心素養(yǎng)指的是能在異質(zhì)團體中的互動、能相互地使用工具、能自主自律學習的能力行為。發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，是培育學生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。包括自主發(fā)展、社會參與、文化修養(yǎng)。自主發(fā)展是對自身身體、心理和學習方面素養(yǎng)的培養(yǎng)；社會參與中的社會性，能更好的處理好個體人際關(guān)系、個體與團隊、以及與國家和社會等之間的關(guān)系；文化修養(yǎng)是一種帶有工具性的能力培養(yǎng)，應(yīng)用掌握人類智慧文明的各種成果?！　?

6、.3學科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的具體化　　學科核心素養(yǎng)是學生核心素養(yǎng)培育的有效途徑，是其存在的基石。沒有落實學科核心素養(yǎng)在教學中滲透，將成為一句空話。那么，什么是體育學科核心素養(yǎng)呢？目前的研究定義認為：通過體育學科的學習，學生所能掌握與形成終身體育鍛煉所需的、全面發(fā)展所必備的體育情感與品格、運動能力與習慣、健康知識與行為。　　2了解在體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的優(yōu)勢WORD文檔下載可編輯專業(yè)技術(shù)資料分享　　當前教育正從外延轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵，從素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變到學生核心素養(yǎng)教育的培養(yǎng)，從口號轉(zhuǎn)變到課堂教學實踐的落實。各科課堂教學必將擔負

7、起培育學生學科核心素養(yǎng)的重任。學科課程教學將在核心素養(yǎng)框架體系的引領(lǐng)、指導和輻射下開展，充分發(fā)展其育人價值，把人的終身發(fā)展作為主要目標。把“教學”上升為“教育”。突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，體育課堂教學應(yīng)更加關(guān)注團隊合作參與、實踐創(chuàng)新、自主發(fā)展等能力。體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)有以下優(yōu)勢：　?。?）體育學科雖然是一門副科，但它是學校教學中開設(shè)時間最長的一門學科，它貫穿整個學生的學習生涯，是唯一從幼兒園到大學不間斷開設(shè)的一門必修課程，在整個體育教學過程中，它能更好的實施《意見》中提出的核心素養(yǎng)教育，能夠系統(tǒng)、完整

8、的對人的發(fā)展作規(guī)劃，能夠更好的培養(yǎng)學生的“核心素養(yǎng)能力”?！　。?）學生的各種思想意識和言行等一般不是表現(xiàn)在平時的口頭上，而是從他們的實際行為當中表現(xiàn)出來，在日常的生活中，一個人的外在表達，人際交往等，是在社會實踐當中進行的。這種表達方式和體育（與健康）課的教學方式更相近。是體育課堂教學不同于其他學科教學的一個顯著特