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《初探在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、初探在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力近幾年來(lái)，隨著中學(xué)教學(xué)改革的不斷深進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師普遍關(guān)注的熱門。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書框架，學(xué)活書本，從而使學(xué)生變得更聰明，這已成為我們教育工當(dāng)今需要解決的重大新題目。那么，什么是創(chuàng)新思維呢? 所謂創(chuàng)新思維，是指人們運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)開(kāi)拓新領(lǐng)域的思維能力，亦即在人們的思維領(lǐng)域中追求最佳，最新知識(shí)獨(dú)創(chuàng)的思維。按愛(ài)因斯坦所說(shuō)，“創(chuàng)新思維只是一種新奇而有價(jià)值的，非傳統(tǒng)的，具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性，而且能清楚地勾畫和解決新題目的思維能力
2、?！眲?chuàng)新思維不是天生就有的，它是通過(guò)人們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的，在英語(yǔ)教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢?我以為應(yīng)從以下幾方面做起： 一、合作互動(dòng)，活化課文插圖，拓展創(chuàng)新思維 新教材圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了大量的信息，但是教材中的插圖都是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。假如教師能想法讓靜態(tài)的插圖“動(dòng)起來(lái)”，即使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)或幻燈片顯示，那么課堂會(huì)大容量，多信息，多趣味和高效率。為了拓展學(xué)生的思維，我采取合作互動(dòng)的方法，即在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在合作中動(dòng)手和動(dòng)腦，進(jìn)行表演，從而發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)
3、間相互彌補(bǔ)、鑒戒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，形成立體的交互的思維X絡(luò)。在合作制圖中，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性思維制作并組合插圖部件，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。在制作插圖時(shí)，要求：1.制作靈活。插圖的再創(chuàng)既要忠實(shí)于教材的原有設(shè)計(jì)，又不能受其束縛，內(nèi)容可以公道取舍或增刪，要以服務(wù)于教材為宗旨。2.美育教育。畫面之間比例要求協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶。3.廣泛參和。讓學(xué)生參和插圖再創(chuàng)造既能減輕教師負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生按教師指令擺放小拼圖到指令位置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)，有益于啟發(fā)學(xué)生的
4、思維和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。如教到SB（2B）Unit18,Lesson70ax,arailwayofficer，一列火車，以及此火車在一小站分軌運(yùn)行的畫面。根據(jù)上述幾幅畫，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)對(duì)文章進(jìn)行先容，老師就畫面進(jìn)行問(wèn)答，自然地引進(jìn)新課，使文章內(nèi)容清楚明了地顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了學(xué)生的喜好，調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性。 二、立足雙基，精心設(shè)置學(xué)案，激發(fā)創(chuàng)新思維 眾所周知，只有量達(dá)到一定的程度，才會(huì)有質(zhì)的奔騰。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。首先，他們要把書本上的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，奠定知識(shí)基礎(chǔ)，由于基礎(chǔ)知識(shí)為思維能力的培養(yǎng)提供了可能和基礎(chǔ)，即
5、“知識(shí)提供的是思維的原始材料”。在英語(yǔ)教學(xué)中，我立足于雙基教學(xué)和練習(xí)，力求做到學(xué)生學(xué)有發(fā)展，學(xué)得活，學(xué)得透。1.要求學(xué)生在聯(lián)系應(yīng)用中學(xué)知識(shí)，要求充分理解而不是死記硬背。2.把把握知識(shí)的重點(diǎn)放在思考力上，根據(jù)學(xué)生思考新題目的方式和特征，通過(guò)各種渠道把知識(shí)結(jié)構(gòu)展墊成學(xué)生思維的方式，通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，練習(xí)思維方法，用思維方法指導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)。 學(xué)生要把握好基礎(chǔ)知識(shí)，是和教師的指導(dǎo)分不開(kāi)的。古語(yǔ)云：“授之以魚，不如授之以漁。”只有教會(huì)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的能力才會(huì)進(jìn)步。由于
6、學(xué)生在高中起始階段的自學(xué)能力較差，我們備課組全體教師深進(jìn)開(kāi)展《建立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)能力》的常州市級(jí)課題探究，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固和自學(xué)能力的進(jìn)步，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)新題目，分析新題目，解決新題目的創(chuàng)新能力。針對(duì)此課題，我和備課組全體成員一起協(xié)商，為學(xué)生精心設(shè)置學(xué)案，對(duì)每單元的課文閱讀采取“自學(xué)”、“共學(xué)”和“練習(xí)”的方法。“自學(xué)”，是指學(xué)生針對(duì)學(xué)案中的目標(biāo)和要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，我要求他們完成猜詞義，長(zhǎng)難句分析，段落大意和全文中心思想的回納，讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)
7、，了解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新題目?！肮矊W(xué)”，是指讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師在課堂上展開(kāi)共同的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，教師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥，針對(duì)學(xué)生的疑難進(jìn)行解答。在課堂整體教學(xué)上，學(xué)生“畫龍”，教師“點(diǎn)睛”。然后，在“自學(xué)”和“共學(xué)”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生往“練”，教師精選文中出現(xiàn)的重要字、詞、句型、編成練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行必要的鞏固，使他們把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力?！ ?shí)踐證實(shí)，這樣做，學(xué)生不是學(xué)少了，而是學(xué)多了，學(xué)活了，在教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師結(jié)合目標(biāo)教學(xué)，要求學(xué)生針對(duì)目標(biāo)，做到讀思相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)新題目、提出新題目和解
8、決新題目的能力。課題的實(shí)施也無(wú)疑使學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力得以明顯進(jìn)步?！ ∪?、課堂中巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)創(chuàng)新思維 在教學(xué)中，我注重多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和把握所學(xué)的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)往創(chuàng)造，往探索，培養(yǎng)他
