培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的有效嘗試

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1、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的有效嘗試王海賓（贛州市會(huì)昌縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江西贛州342600）摘要：語(yǔ)文能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，其中閱讀能力是聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力的前提和基礎(chǔ)。閱讀能力的提高是發(fā)展聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的根本。加強(qiáng)閱讀教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師可以通過(guò)閱讀訓(xùn)練，教給學(xué)生理解課文的知識(shí)與方法以及適合學(xué)生的教學(xué)方案，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度和理解能力。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀；培養(yǎng)習(xí)慣；方法技巧；有效嘗試：G633：A：一、教給學(xué)生理解課文的知識(shí)與方法在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，把

2、課堂還給閱讀，讓語(yǔ)文閱讀課成為名副其實(shí)的讀書(shū)課。例如：初讀課文，整體感知階段，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利；再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難階段，學(xué)貴有疑，問(wèn)題是思維的鑰匙，因此，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題；篩選問(wèn)題，重點(diǎn)研讀階段，重在指導(dǎo)學(xué)生自主讀懂課文，自主通過(guò)閱讀解決問(wèn)題；整體回顧階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟思想、升華感情并有感情朗讀課文，在朗讀中充分地吟誦、品味。在語(yǔ)文課堂中都要以尊重學(xué)生閱讀過(guò)程中獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解、情感為宗旨。記得我在教學(xué)《背影》時(shí)，就要求學(xué)生對(duì)課文反復(fù)閱讀，抓住重點(diǎn)細(xì)讀精思。在教學(xué)時(shí)

3、我設(shè)計(jì)了本文以“背影”線索組織材料，全文共寫(xiě)到父親幾次背影的?每次背影是在什么情況下出現(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠挠霉P勾畫(huà)出來(lái)。之后，經(jīng)過(guò)大家的細(xì)讀找出了：　　第一次在開(kāi)頭“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車站送別時(shí)，父親去買橘子的背影。第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里”。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。最后小結(jié)：思背影——懷念父親；望背影——望父買橘；別背影——父子分手；憶背影——見(jiàn)信回憶?！　∫岣邔W(xué)生的理解、分析能力，則需要教給學(xué)生分析、理解

4、課文的知識(shí)與方法。閱讀一篇文章，先明白文章敘述、描寫(xiě)或說(shuō)明對(duì)象，再看圍繞這一對(duì)象分幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，即文章層次。如《看云識(shí)天氣》一文，主要圍繞“云和天氣”的關(guān)系來(lái)說(shuō)，云和天氣的關(guān)系不同就出現(xiàn)了晴天和雨天的兩種情況，“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”帶著這個(gè)問(wèn)題再去閱讀，學(xué)生就容易把握思路，沿著思路讀下去，既能加快閱讀速度，又能提高閱讀質(zhì)量。教師要善于發(fā)掘課文中潛在的智能因素，教給學(xué)生思維的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立讀書(shū)、獨(dú)立思考、獨(dú)立理解、獨(dú)立品評(píng)，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，使其感受閱讀的樂(lè)趣。二、指導(dǎo)學(xué)生選擇

5、適宜而優(yōu)秀的讀本語(yǔ)文教學(xué)只有通過(guò)課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰、相映成趣，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生豐厚的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神，才能讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的樂(lè)趣，收獲閱讀的成功，才能讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)、閱讀的快樂(lè)，再創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新境界?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！闭n外閱讀既可以拓寬學(xué)生視野，增加積累，又可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為其終身的閱讀和寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的課外閱讀，教師也應(yīng)該給予指導(dǎo)

6、。作為語(yǔ)文教師要有指導(dǎo)性選擇，注重推薦優(yōu)秀作品。開(kāi)卷未必就有益，讀書(shū)要有所選擇，只有讀好書(shū)才能陶冶情操、凈化思想、提升修養(yǎng)、擴(kuò)大知識(shí)面，所以老師要向?qū)W生推薦思想健康、知識(shí)性強(qiáng)、有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)的文質(zhì)優(yōu)美的書(shū)籍刊物。中外的名著如《三國(guó)演義》、《西游記》、《安徒生童話故事》、《童年》等；報(bào)紙雜志如《語(yǔ)文報(bào)》、《讀書(shū)》、《課外閱讀》、《兒童文學(xué)》、《少年文學(xué)》等都適合中學(xué)生值得一讀。除外也要讓學(xué)生盡可能多地涉獵交際功能強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文、說(shuō)明文。盡可能多提供給學(xué)生各種體裁、題材的文字材料，包括人物軼事、科普常識(shí)

7、、文化習(xí)俗、人文歷史、新聞報(bào)道、廣告說(shuō)明等。如果有條件的話還可以讀些原文版的簡(jiǎn)易讀本、報(bào)刊雜志等。所選讀物必須遵守由易到難，循序漸進(jìn)的原則，以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀信心為宗旨。閱讀能力的培養(yǎng)最容易體現(xiàn)效果的是語(yǔ)文課?！冻踔姓Z(yǔ)文新課標(biāo)》中規(guī)定“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！币虼?，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要功夫在于“讀”。好的詞語(yǔ)、優(yōu)美的句子、精巧的構(gòu)思等等，這些都離不開(kāi)讀，在讀中去感悟、品味，從而吸收和借鑒。三、注重課文

8、閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合要讀懂一篇文章要先審清文題。搞懂文章題目，對(duì)讀懂文章的主旨中起關(guān)鍵作用。明白文題在文章中的作用，才能順藤摸瓜，讀懂文章。如《濟(jì)南的冬天》題目就表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天，一看題目便明白文章的中心，一目了然。讀一篇文章總要明白文章說(shuō)了些什么，哪些是對(duì)文章內(nèi)容的精練概括即文章中心。又如《濟(jì)南的冬天》一文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的多種自然景象：有靜臥的小山，有澄清