有效培養(yǎng)學生閱讀能力的探究

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1、有效培養(yǎng)學生閱讀能力的探究羅莉瓊二、研究成果簡介內(nèi)容提示：該項目研究的目的、意義；研究成果的主要內(nèi)容、重要觀點或?qū)Σ呓ㄗh；教學改革方案和實踐過程；成果的學術價值、實踐意義和社會影響；研究成果和研究方法的特色和重要建樹等。該欄目限定在3000字左右。研究的目的、意義：通過開展本課題的研究與實踐，對小學語文閱讀由課內(nèi)向課外、由以教科書為本位向大信息、多元化知識開放、由應試教育向讀書滋養(yǎng)人性、促進學生個性化發(fā)展的轉(zhuǎn)變具有積極的意義。因此，該課題的成功運作對學生閱讀的外部大環(huán)境的開發(fā)、整合具有積極的現(xiàn)實意義，對小學語文閱讀的內(nèi)容整合方式、閱讀指導方式、閱讀習慣的有效培養(yǎng)

2、、讀寫結合提高語文素養(yǎng)等方面的理論建構和實踐操作體系的建構都很有價值，也對改善學生課外閱讀無序狀態(tài)，規(guī)范小學語文課外閱讀活動，增強課外閱讀的針對性和實效性，切實提高學生的閱讀能力具有現(xiàn)實的指導價值。研究成果的主要內(nèi)容、重要觀點或?qū)Σ呓ㄗh：一、讓孩子們有書可讀。1.師生共商，選定所讀書目。2.走進家庭，爭取家長的支持。3.開放圖書，建立班級圖書角，倡導個人圖書互借。4.開放學校電腦房。實踐證明，只要我們用心去做，其實也就在等閑之間，孩子們手中的書便會如萬紫千紅的春天，令我們欣慰不已。二、讓孩子們有時間來讀。1、晨間誦讀；2、課堂賞讀、品讀；3、晚間靜讀。點點滴滴，

3、零零碎碎的時間，只要捧起書，只要走進書的世界，那便是最美的時光。真可謂“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”。三、讓孩子們學會閱讀。1、將課內(nèi)外閱讀有效銜接課內(nèi)外閱讀的有效銜接是使課外閱讀落到實處，保證課外閱讀量與質(zhì)的重要途徑。葉老說得好：“教材無非是例子?！闭Z文教材是教學的出發(fā)點，而不是終點，以語文教材入手，目的在于閱讀種種的書，語文教材實際上成了通向課外更多閱讀的橋梁。如何遵循語文教學的這一基本規(guī)律，真正讓學生“取法于課內(nèi)，得益于課外”呢？實驗中，我們做了如下嘗試：（1）.懸念銜接法。（2）.由點到面擴展法。（3）.比較銜接法。（4）.相關知識鏈接法。2、學會讀

4、整本的書（1）.精心導讀——親歷閱讀過程，事半功倍面對一本厚厚的新書，學生有時會望而生畏，如果教師能巧妙地設計一個導讀提綱，則有如給學生的興趣之火添上一堆柴。每學期開學初，我們同年級教師都會分工合作，每人選一本學生必讀書精心編寫導讀提綱，導讀提綱導的是一個方向，它不是要求，不是加重學生的閱讀負擔，所以我們的提綱既簡潔明了，又生動有趣，學生循著教師導的路興味盎然地讀下去，直到厚厚的書越來越薄他們還喜滋滋、樂陶陶。（2）.交流碰撞——發(fā)展語言，積累運用，思考問題，點石成金開展“讀書交流會”是必不可少也是最有效的方法。如何組織“讀書交流會”，在實踐中我們摸索出這樣一些

5、方法。（3）.讀議寫相結合——一舉三得從讀學寫，借議練寫是閱讀理應承擔的一項任務，不管是課文閱讀還是課外閱讀，教師都別忘了引導學生遷移練習。課文無非是個例子，培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生的語文素養(yǎng)不是非得借助課本，課本閱讀只如鳥兒的一只翅膀，我們必須讓有效閱讀的這另外一只翅膀豐滿堅硬起來，這樣學生才能真正如雄鷹在知識的天空里自由翱翔。（4）從小課題入手，學會探究性閱讀——培養(yǎng)問題意識探究性閱讀是課標提出的新的閱讀方式，它利于培養(yǎng)學生的探究精神、查找利用信息的能力、獨立思考以及發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。但在這一過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：如孩子們在閱讀研究的過程中缺乏

6、獨立思考，他們還停留在尋找知識這一層面上，不能對知識信息作出分析，發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，并形成自己獨特的感受。四、讓孩子們持續(xù)樂讀。1.健全組織制度，使課外閱讀“登堂入室”。（1）建立組織，分工合作。（2）制定計劃，有序閱讀。（3）確立制度，有效閱讀。2.營造氛圍，讓書香時時飄溢。（1）營造學校大環(huán)境；（2）建設班級小環(huán)境；每個班級圖書角上圖書琳瑯滿目，孩子們隨時隨手可以享受文化大餐。每個圖書角都設計了響亮而動聽的名字，“智慧泉”、“墨?！薄ⅰ敖痂€匙”、“品味”……每個名字都意蘊深刻，飽含著濃濃的書香，充分顯示了小書架的大作用。3.創(chuàng)新活動，使學生樂此不疲。對于小

7、學生來說，讀書這樣的需要靜心完成的事情是需要老師調(diào)動并幫助維持興趣的，其最有效的手段莫過于開展豐富多彩的活動。（1）抓好“三級”活動：①班級活動有創(chuàng)新，小而實。②年級活動有特色，活而趣。③學?；顒佑新晞?，精而亮。（2）提倡三個“共讀”：①同伴共讀；②師生共讀；③親子共讀。4.多元評價，促學生豐厚積淀。（1）閱讀比賽；（2）讀寫競賽；（3）不定時的抽查；（4）評選“書香班級”、“書香家庭”、“小書迷”。我們力求扎扎實實抓好過程，避免有效閱讀活動走向浮躁、走向功利。教學改革方案和實踐過程：課題組長自課題申報以后，不僅制定了總的課題方案，而且根據(jù)實驗情況，及時調(diào)整研究

8、措施、步驟、方案及目標。