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1、注重中職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)摘要：目前中職學(xué)生就業(yè)處于一種困境，究其原有相當(dāng)一部分中職學(xué)生的職業(yè)能力過低，本文分析了學(xué)生職業(yè)能力低下的主要原因，并提出了相應(yīng)的解決方法。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；原因；如何培養(yǎng)職業(yè)能力目前，頂崗實(shí)習(xí)已成為中職學(xué)生畢業(yè)之前的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)活動(dòng)，它既能讓學(xué)生預(yù)先體驗(yàn)職場(chǎng)的要求，感受職場(chǎng)氣氛，又能讓學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化成實(shí)際操作能力，同時(shí)也是企業(yè)考察學(xué)生能力的一個(gè)重要手段，頗受校企雙方的歡迎。但在實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生往往不能完成實(shí)習(xí)任務(wù)，中斷實(shí)習(xí)，甚至提前離崗，這當(dāng)中還不乏在學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生。他們要么嫌實(shí)習(xí)太苦、太累、太臟，要么嫌勞動(dòng)強(qiáng)度太大，待遇太低，要么
2、怪師傅教的太少，要么說同事關(guān)系處理不好等等。誠然企業(yè)存在一定的問題和責(zé)任，這需要學(xué)校和企業(yè)交涉與溝通，但主要原因我認(rèn)為還是學(xué)生缺乏必要的職業(yè)能力。一、什么是職業(yè)能力所謂職業(yè)能力，是指從業(yè)人員從事某項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)所具備的能力。按照職業(yè)教育專家姜大源先生的理論，職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。專業(yè)能力是指勞動(dòng)者所具備的從事該項(xiàng)職業(yè)的基本知識(shí)和基本實(shí)際操作能力，屬于外在的顯性能力；方法能力是指職業(yè)者對(duì)學(xué)習(xí)方法和工作方法的掌握和理解；社會(huì)能力是指如何為人，如何處世，特別是如何與他人共事的能力。方法能力和社會(huì)能力都是內(nèi)在的隱形能力。二、職業(yè)能力在社會(huì)工作中的體現(xiàn)和作用在以人為本的
3、當(dāng)今社會(huì)，勞動(dòng)者的職業(yè)能力的高低，不僅體現(xiàn)在專業(yè)能力所涉及到的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)、操作技能上，更重要地體現(xiàn)在方法能力和社會(huì)能力上。當(dāng)工作環(huán)境發(fā)生變化甚至職業(yè)發(fā)生變更時(shí)，我們能否盡快適應(yīng)變化，繼續(xù)在職場(chǎng)中生存，方法能力起了相當(dāng)關(guān)鍵的作用。三、造成學(xué)生職業(yè)能力低下的原因分析1、傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的禁錮。傳統(tǒng)教學(xué)模式把教師掌握的所有知識(shí)和技能灌輸給學(xué)生，即只強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力中的專業(yè)能力，而忽視方法能力的培養(yǎng)。我們常責(zé)怪學(xué)生不能舉一反三，所有知識(shí)不能“搬家”，其實(shí)真正的原因在于我們沒有教會(huì)學(xué)生去掌握方法。2、德育教育中對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)存在偏差。在德育教育中，很多教師只注重校紀(jì)
4、校規(guī)的貫徹執(zhí)行，而忽視了學(xué)生如何與人相處，在發(fā)生分歧時(shí)如何與人溝通，遇到挫折時(shí)該怎樣擺正心態(tài)，如何合理安排自己的時(shí)間和金錢，以及怎樣克服生活、學(xué)習(xí)、工作中的困難等等一系列的社會(huì)能力的培養(yǎng)。3、家庭教育不當(dāng)對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的影響。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，特別是新生，素質(zhì)普遍偏低?，F(xiàn)在的家庭教育有兩極分化的趨勢(shì)：一種是家長(zhǎng)包辦了孩子生活中所有事務(wù)。新生入學(xué)時(shí)，在學(xué)生寢室里掃地、鋪床、整理行李幾乎都是家長(zhǎng)；周末離校返家的學(xué)生手中大包小包提的都是“慰問”家長(zhǎng)的禮物__臟衣服。還有一種是家長(zhǎng)對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)基本不聞不問，只要每月給孩子固定的生活費(fèi)用，就撒手不管了。兩種極端的家庭教育方式，造成了
5、學(xué)生以自我為中心，獨(dú)立性差的性格缺陷，他們依賴性強(qiáng)，缺乏與人溝通的能力，碰到困難和挫折時(shí)，心理承受能力差，要么消極退縮，要么走向極端，最終導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力低下。四、如何培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)能力1、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，推行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式是通過教師的講述、分析、演繹、歸納和簡(jiǎn)單的師生對(duì)話，來完成教學(xué)內(nèi)容的傳遞，教師是中心的立角。這樣的教學(xué)活動(dòng)隊(duì)本身基礎(chǔ)就較差、學(xué)習(xí)缺乏自覺性的中職學(xué)生而言缺乏吸引力。而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式中，學(xué)生是教學(xué)的中心。他們通過構(gòu)建綜合的學(xué)習(xí)任務(wù)，模擬相應(yīng)的職業(yè)情景，設(shè)立項(xiàng)目，分析案例，扮演角色，仿真練習(xí)，并經(jīng)過小組學(xué)習(xí)討論，自我調(diào)節(jié)或?qū)＜易稍兘ㄗh等
6、過程，有意識(shí)，有目標(biāo)，有反饋地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，整體、自我地獲取經(jīng)驗(yàn)，且構(gòu)建應(yīng)用知識(shí)。這種在行動(dòng)中學(xué)習(xí)的過程能有機(jī)地與職業(yè)情景和生活情景結(jié)合在一起，學(xué)生所獲得的知識(shí)和行動(dòng)能力具有實(shí)踐性，自激性和開放性的特點(diǎn)，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)能力，特別是方法能力和社會(huì)能力的提高有著巨大的作用。2、轉(zhuǎn)變教師的觀念，將職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程教師通常有這樣一種想法，我教你學(xué)天經(jīng)地義，教師是課堂的主宰。教師的角色轉(zhuǎn)變是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的五大條件之一，教師不再僅僅是傳到授業(yè)解惑者，而是學(xué)習(xí)的組織者，活動(dòng)的主持人，行動(dòng)過程中的建議者和咨詢者。教師的任何行為都必須緊緊圍繞學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)這個(gè)中心，
7、都要以學(xué)生獲得完整的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為最終目標(biāo)，將遵守時(shí)間和紀(jì)律，重視安全的操作規(guī)范，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，勇于嘗試和直面挫折等一系列方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，貫穿于整個(gè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過程中，這樣才能有助于學(xué)生職業(yè)能力的提高。3、加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。俗話說，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師。家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的言行，孩子耳濡目染，對(duì)他們的成長(zhǎng)有著最直接的影響。因此，與學(xué)生家長(zhǎng)保持及時(shí)的聯(lián)系，拓寬溝通的渠道，通過各種機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳職業(yè)能力的觀念和重要性，是我們當(dāng)前不容忽視的一項(xiàng)重要工作。把家庭和學(xué)校的力量重合在一個(gè)
