河南省初中地理教師素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究

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1、河南省初中地理教師素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究----初中地理教學(xué)論文-->第一章引言教師是中國發(fā)展的脊梁。據(jù)2012年教育部發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，到2011年我國共有幼兒、小學(xué)、初中、高中和大學(xué)教師等2918.63萬人。其中全國初中專任教師352.45萬人，與上年的352.54萬人基本持平。中學(xué)專任教師學(xué)歷合格率98.91%，比上年提高0.26個百分點。生師比14.38:1，比去年的14.98:1有所降低[3]。本質(zhì)地說，一個國家的教師質(zhì)量決定著教育質(zhì)量，進(jìn)而從根本上決定著人才質(zhì)量、科技質(zhì)量和國家的世界競爭力。教師承載著國家的希望，肩負(fù)著家庭的重托，決定

2、著每一個學(xué)生的未來。這也是世界上很多國家都十分重視教師素養(yǎng)問題的一個重要原因。教師的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到“科教興國”戰(zhàn)略的實施，關(guān)系到我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展。歷屆國家領(lǐng)導(dǎo)人都非常重視和關(guān)心教師教育工作，江澤民總書記在第三次全國教育工作會議上深刻指出：“國運興衰，系于教育”，“高素質(zhì)的教師隊伍，是高質(zhì)量教育的一個基本條件”，并要求“采取有效措施，大力加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，不斷優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)和提高隊伍素質(zhì)[4]”。......第二章文獻(xiàn)綜述第一節(jié)國內(nèi)地理教師素養(yǎng)研究進(jìn)展關(guān)于教師素養(yǎng)的研究，對不同時代、不同階級、不同國家以及不同專家學(xué)者來說，可謂

3、是仁者見仁，智者見智。關(guān)于教師素養(yǎng)的概念，國內(nèi)很多學(xué)者對其進(jìn)行了闡述，其中中國著名學(xué)者林崇德對教師素養(yǎng)所作的定義較為精略和全面，即:教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學(xué)效果且對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的思想和心理品質(zhì)的總和[8]。另外國內(nèi)對教師素養(yǎng)的分析、定義、研究的還有很多，其中具有代表性的研究有（見圖2-1）[9]。上述有關(guān)教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的研究表明，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該必須具有多方面的專業(yè)要求，概括起來教師素養(yǎng)應(yīng)該主要包括:思想素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等[10]。但無論怎么劃分，教師

4、素養(yǎng)之間都是相互關(guān)聯(lián)，不可分割的。第二節(jié)國外地理教師素養(yǎng)研究進(jìn)展確認(rèn)教師職業(yè)的專業(yè)性、加快教師專業(yè)化的進(jìn)程，提高教師素養(yǎng)，始終是有關(guān)國際組織和各國政府努力的目標(biāo)，也是世界各先進(jìn)國家提高教師質(zhì)量的共同戰(zhàn)略。教師職業(yè)素養(yǎng)從經(jīng)驗化、隨意化直到專業(yè)化，經(jīng)歷了發(fā)展的過程。20世界60年代中期，許多國家對教師“量”的急需逐漸被提高教師“質(zhì)”的需求所代替，對教師素養(yǎng)的關(guān)注達(dá)到了前為所有的程度，20世紀(jì)80年代以來，教師的專業(yè)化素養(yǎng)形成了世界性的潮流。提高教師專業(yè)化素養(yǎng)的水平和質(zhì)量成為世界各國的共同目標(biāo)。近幾年，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷

5、加快，社會對教師關(guān)注質(zhì)量和效益的要求也空前提高。在這一背景之下，進(jìn)行以提高教師素養(yǎng)為核心的教師教育教學(xué)改革，已成為世界教育與社會發(fā)展的共同特征。第三章研究方法和思路..................................13第一節(jié)研究方法.......................13一文獻(xiàn)資料法.................................13二問卷調(diào)查法............................13三統(tǒng)計分析法............................13第二節(jié)研究思路...

6、..........................13第四章河南省初中地理教師素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析......................15第五章河南省初中地理教師素養(yǎng)的優(yōu)化對策..............................33第五章河南省初中地理教師素養(yǎng)的優(yōu)化對策第一節(jié)政府方面教師的社會地位既是人們精神生活以及物質(zhì)生活的追求目標(biāo)，同時是一種職業(yè)及其從業(yè)人員對社會貢獻(xiàn)大小的標(biāo)志。有了一定的社會地位，就能充分調(diào)動地理教師工作的積極性，提高該職業(yè)的社會競爭力，同樣能吸引更多優(yōu)秀人才從事這項職業(yè)。自改革開放以來，我省不斷提高教

7、師的經(jīng)濟(jì)待遇和社會地位，教師的職業(yè)日益受人尊敬和羨慕。1977-1985年，全省教職工工資就有四次大的調(diào)整，1987年，工資標(biāo)準(zhǔn)又提高10%，1900年，全省教職工又普調(diào)一級工資。通過調(diào)整，全省基本做到了教職工的平均工資水平略高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。省委、省政府還著重從體制上逐步解決教師工資問題，從2006年起，我省農(nóng)村中小學(xué)教師工資保障體制進(jìn)一步確立和完善，確保了農(nóng)村中小學(xué)編制內(nèi)教師工資按國家現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)足額發(fā)放。第二節(jié)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師道德素養(yǎng)水平目前，社會正處于轉(zhuǎn)型時期技術(shù)快速發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)秩序穩(wěn)步有序建立，多元化文化

8、漸成強(qiáng)勢，這些都使教師職業(yè)道德建設(shè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，關(guān)注和加強(qiáng)教師職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，對于教師素養(yǎng)的提高具有非常重要的意義。努力營造教師道德生成的環(huán)境，樹立師德教育的典型，