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《基于生態(tài)思維視域下高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、基于生態(tài)思維視域下高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)----職業(yè)教育論文-->第一章緒論高職院校創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新生態(tài)管理及發(fā)展的創(chuàng)新型人才，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生態(tài)發(fā)展及企業(yè)創(chuàng)新生態(tài)管理工作中，體現(xiàn)了其生態(tài)性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。2014年，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（簡稱決定）3]提出關(guān)于大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的方針政策，依據(jù)生態(tài)思維的內(nèi)涵及特征，重點(diǎn)抓生態(tài)文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)教育發(fā)展的方向及策略研究。在生態(tài)文明建設(shè)基礎(chǔ)上，探究生態(tài)系統(tǒng)關(guān)聯(lián)性，提出生態(tài)與高職新型人才培養(yǎng)的關(guān)系；分析生態(tài)思維特征，揭示出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中各生態(tài)因子的相互聯(lián)系；遵循生態(tài)規(guī)律，分析創(chuàng)新教育中人才培養(yǎng)的生
2、態(tài)問題，以生態(tài)方法來決高職創(chuàng)新教育生態(tài)發(fā)展的困境。本文致力于將生態(tài)思維滲透到高職創(chuàng)新教育教學(xué)全過程中，將創(chuàng)新型人才置于社會(huì)、企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中進(jìn)行生態(tài)分析，研究系統(tǒng)中各生態(tài)因子之間的交互作用，促進(jìn)生態(tài)因子以最優(yōu)合力，生成高職創(chuàng)新教育的最佳生態(tài)效應(yīng)，加快促進(jìn)高職創(chuàng)新教育生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)，不斷探索生態(tài)思維策略，實(shí)現(xiàn)高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的和諧生態(tài)價(jià)值。........第二章生態(tài)思維與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的概述第一節(jié)生態(tài)思維內(nèi)涵生態(tài)思維是站在生態(tài)視角出發(fā)，分析并解決生態(tài)問題的創(chuàng)新思維方式[26]。它不僅認(rèn)識(shí)到“人—自然—社會(huì)”三者協(xié)調(diào)生態(tài)關(guān)系，尊重自然和社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)，保持了生態(tài)系統(tǒng)整體性
3、原則；而且它還把人與自然、社會(huì)的關(guān)系納入生態(tài)系統(tǒng)之中，揭示出生態(tài)思維的內(nèi)在統(tǒng)一性，確立人與自然、社會(huì)的生態(tài)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人、自然和社會(huì)三者的和諧生態(tài)發(fā)展。根據(jù)生態(tài)思維方式的多元變革，審視社會(huì)、企業(yè)生態(tài)發(fā)展及教育生態(tài)發(fā)展，體現(xiàn)出生態(tài)思維的作用。首先，從生態(tài)學(xué)及生態(tài)理論著手，構(gòu)建生態(tài)思維理念。通過分析生態(tài)社會(huì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論，掌握科學(xué)的生態(tài)理論，加強(qiáng)思維的維度，運(yùn)用系統(tǒng)整體方法進(jìn)行生態(tài)探索，形成生態(tài)思維理念；其次，根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)原理出發(fā)，形成生態(tài)思維特征。通過分析生態(tài)系統(tǒng)，揭示人與自然、社會(huì)的生態(tài)關(guān)系，并依據(jù)這種客觀的生態(tài)關(guān)系實(shí)行生態(tài)思索；最后，把握生態(tài)系統(tǒng)中生態(tài)思維特征的相
4、關(guān)性，協(xié)調(diào)教育與社會(huì)、企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，以生態(tài)思維方式促進(jìn)生態(tài)對(duì)象的發(fā)展。因此，運(yùn)用科學(xué)的生態(tài)思維觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)、分析和解決實(shí)際生態(tài)問題，整體、系統(tǒng)把握高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，考慮生態(tài)系統(tǒng)的影響，以生態(tài)思維內(nèi)涵及特征思考并分析高職創(chuàng)新教育生態(tài)發(fā)展。第二節(jié)創(chuàng)新型人才概述創(chuàng)新型人才，是指繼承前人的理論，并進(jìn)行實(shí)踐超越前人，發(fā)現(xiàn)新的成果，創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)、分析并解決問題，具有創(chuàng)新精神的人[39]。從四個(gè)方面分析其創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)，一是要有充實(shí)的創(chuàng)新理論，創(chuàng)新型人才不僅要掌握和精通課程基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且要了解社會(huì)及企業(yè)的實(shí)踐知識(shí)，關(guān)注其發(fā)展趨勢；二是要有超前的創(chuàng)新思維意識(shí)，創(chuàng)新型人才不僅要用獨(dú)
5、特、靈活的創(chuàng)新思維解決問題，而且要以超前的思維意識(shí)，從多視角、多維度去思考，尋求解決問題的創(chuàng)新方法及策略；三是堅(jiān)韌的創(chuàng)新意志，創(chuàng)新型人才不僅要具備非凡的膽識(shí)和頑強(qiáng)的毅力，而且要堅(jiān)持奮斗的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志支撐力；四是科學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)新型人才不僅可以運(yùn)用已掌握的知識(shí)和方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，而且在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)過程中保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，以嚴(yán)密的思維邏輯，實(shí)施開展科學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐。第三章我國高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析....................13第一節(jié)國家政策、社會(huì)需求現(xiàn)狀分析............13第二節(jié)企業(yè)
6、需求、校企合作現(xiàn)狀分析...........14第三節(jié)高職創(chuàng)新教育及高職人才現(xiàn)狀分析...............15第四章生態(tài)思維視域下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理論分析.......................19第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)理論.................19第二節(jié)生態(tài)與人才理論分析.................21第三節(jié)生態(tài)與創(chuàng)新型人才的辯證關(guān)系...................23第五章基于生態(tài)思維視域下高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的策略分析.........31第一節(jié)整合教育生態(tài)理念，構(gòu)建高職創(chuàng)新型人才生態(tài)圈..............31第二節(jié)創(chuàng)新高職生態(tài)
7、教育理念，重視高職生態(tài)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才...........33第三節(jié)優(yōu)化高職生態(tài)師資管理，培養(yǎng)高職創(chuàng)新型人才的生態(tài)思維..............36一、加強(qiáng)高職教師生態(tài)管理，實(shí)現(xiàn)師資管理制度的生態(tài)變革.....36第五章基于生態(tài)思維視域下高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的策略分析第一節(jié)整合教育生態(tài)理念，構(gòu)建高職創(chuàng)新型人才生態(tài)圈高等職業(yè)教育重視對(duì)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的分析及研究，促進(jìn)創(chuàng)新教育與社會(huì)、企業(yè)及生態(tài)系統(tǒng)互動(dòng)聯(lián)系的教育生態(tài)發(fā)展。首先，高職生態(tài)教育強(qiáng)調(diào)面向社會(huì)生態(tài)、服務(wù)企業(yè)發(fā)展，依據(jù)高職教育與生態(tài)環(huán)境的互動(dòng)，不能僅僅關(guān)注創(chuàng)新教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)平衡，更要
