信息管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探索

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1、信息管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探索：高素質(zhì)的大學(xué)生應(yīng)該是我國(guó)創(chuàng)業(yè)者的主體，是在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體。大學(xué)生有著較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較新的經(jīng)營(yíng)管理理念，卻無(wú)法順利適應(yīng)校園到企業(yè)的轉(zhuǎn)變，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成為其創(chuàng)業(yè)途中的溝壑。哪些創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)知識(shí)是他們?nèi)狈Φ?，哪些素質(zhì)和技能是他們應(yīng)該具備的，成為高校人才培養(yǎng)模式探索的新課題。信息管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理理念，具有較豐富的經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科知識(shí)，掌握財(cái)經(jīng)管理的基本技能和方法，掌握先進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用技能的、富有創(chuàng)新素質(zhì)的應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才?！　￡P(guān)鍵詞：信息管理；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)能力；人才培養(yǎng)　?。篏642.42：A：1002-7661（2011）03-

2、0023-3　　　　在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，黨中央、國(guó)務(wù)院提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)，在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家過(guò)程中，需要大批能適應(yīng)和引領(lǐng)時(shí)代需要和社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。因此大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該成為高等院校教育教學(xué)中的重要組成部分，但目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀還不如人意，特別是理論研究與具體實(shí)踐脫節(jié)。發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力，將是我國(guó)高校的創(chuàng)新發(fā)展、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑?！　∫?、國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀　　創(chuàng)業(yè)教育最早發(fā)端于美國(guó)，1947年哈佛大學(xué)開(kāi)創(chuàng)了創(chuàng)業(yè)教育先河。美國(guó)、英國(guó)、加拿大和澳大利亞等國(guó)家都形成了一套相對(duì)成熟的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)

3、支持體系。從20世界70年代開(kāi)始，美國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)課程教育迅速得到普及，21世紀(jì)以來(lái)，幾乎所有的大學(xué)都開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)立了創(chuàng)業(yè)教育研究中心。　　在發(fā)展中國(guó)家當(dāng)中，印度對(duì)創(chuàng)業(yè)教育也十分重視。印度科技部1982年成立了“國(guó)家科技創(chuàng)業(yè)人才開(kāi)發(fā)委員會(huì)”，印度的大學(xué)基本上都設(shè)有創(chuàng)業(yè)中心，還能夠把教師和學(xué)生的研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)移給企業(yè)。印度加爾各答管理學(xué)院30％的畢業(yè)生都是創(chuàng)業(yè)者。新加坡是亞太地區(qū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育較早的國(guó)家：制定了適宜創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的國(guó)家政策，提升創(chuàng)業(yè)課程的國(guó)家化水平，打造一支專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，建立校園創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系?！　¤b于創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)、減輕就業(yè)壓力和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的重要作用，國(guó)際

4、勞工組織(ILO)、聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織高度重視創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。國(guó)際勞工組織積極倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，專(zhuān)門(mén)為創(chuàng)業(yè)者、微小企業(yè)量身定做了國(guó)際化的、標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)化創(chuàng)業(yè)全程扶持指導(dǎo)體系——SYB(StartYourBusiness，意思即“開(kāi)創(chuàng)你的企業(yè)”)；為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)了一個(gè)新項(xiàng)目――KBY(全稱是Kno-ploymentNetwork，簡(jiǎn)稱YEN)，目的是為創(chuàng)造青年就業(yè)機(jī)會(huì)和解決青年失業(yè)問(wèn)題提供咨詢和支持。這是應(yīng)對(duì)快速全球化引起的就業(yè)挑戰(zhàn)，利用信息與通訊技術(shù)為青年創(chuàng)造新的、有質(zhì)量的就業(yè)機(jī)會(huì)的一個(gè)平臺(tái)，YEN把青年創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)問(wèn)題解決方案之一，并通過(guò)KAB項(xiàng)目對(duì)YEN活動(dòng)給予技術(shù)支持?！?/p>

5、　我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展較晚，1999年教育部公布《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》，提出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。1998年，清華大學(xué)率先開(kāi)展了“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)”大賽的課外活動(dòng)。從1999年開(kāi)始，由團(tuán)中央、教育部、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)學(xué)聯(lián)聯(lián)合主辦開(kāi)展了每?jī)赡暌粚玫拇髮W(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。2002年4月，教育部確定清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、黑龍江大學(xué)等9所高校作為全國(guó)首批創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校。　　在SYB項(xiàng)目的引進(jìn)與推廣方面，2003年，國(guó)際勞工組織與中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部合作，我國(guó)才開(kāi)始在大連、深

6、圳等城市進(jìn)行創(chuàng)業(yè)示范扶持指導(dǎo)，以SYB會(huì)員的形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)跟蹤指導(dǎo)服務(wù)。但目前，SYB主要面向社會(huì)人員，如下崗失業(yè)人員，而針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)則很少。為引進(jìn)KAB，中華全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)與國(guó)際勞工組織從2005年1月就開(kāi)始磋商，并在2005年12月份完成了《大學(xué)生KBY創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教材的翻譯與改編。2005年8月，共青團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)引進(jìn)國(guó)際勞工組織培養(yǎng)大中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力而專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)的KAB項(xiàng)目，并在我國(guó)高校開(kāi)展試點(diǎn)教育。盡管如此，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀還不如人意，特別是理論研究與具體實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果不明顯。我國(guó)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。2006年召開(kāi)的全國(guó)科學(xué)技

7、術(shù)大會(huì)上，胡錦濤總書(shū)記代表黨中央、國(guó)務(wù)院提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)，在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家過(guò)程中，需要大批能適應(yīng)和引領(lǐng)時(shí)代需要和社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。因此大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該成為高等院校教育教學(xué)中的重要組成部分?！　《⑿畔⒐芾韺?zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義　　創(chuàng)業(yè)教育意義深遠(yuǎn)，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)薄弱，尤其是財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐更是匱乏。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于從業(yè)型人才培養(yǎng)，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)本科院校來(lái)說(shuō)，其人才的培養(yǎng)定位于