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《小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展學(xué)生高階思維能力的教學(xué)實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展學(xué)生高階思維能力的教學(xué)實(shí)踐發(fā)展學(xué)生思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中不變的根本，而發(fā)展學(xué)生高階思維的能力則是我們教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注和實(shí)踐的。高階思維是“發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或較高層次的認(rèn)知能力，主要由問(wèn)題求解、決策、批判性思維、創(chuàng)造性思維這些能力構(gòu)成;其在教學(xué)目標(biāo)分類中表現(xiàn)為較高認(rèn)知水平的能力，如分析、綜合、創(chuàng)新?！蔽覀兊慕虒W(xué)要把發(fā)展學(xué)生高階思維能力作為課堂教學(xué)的核心目標(biāo)，這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、在建構(gòu)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生高階思維能力《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)，“數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，要注重知識(shí)的‘生長(zhǎng)點(diǎn)'與‘衍生點(diǎn)’，把每堂課教學(xué)的知識(shí)
2、置于整體知識(shí)的體系中，注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性?！痹诮?gòu)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“生長(zhǎng)點(diǎn)”和“整體性”在教學(xué)設(shè)計(jì)中是容忽視的我們要梳理好知識(shí)與學(xué)生高階思維能力發(fā)展的關(guān)系，才能上出有意義的好課。四年級(jí)《兩位數(shù)乘三位數(shù)》一課，教師把知識(shí)的建構(gòu)和發(fā)展作為首要教學(xué)目標(biāo)。出示114X21后，教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)：①有哪些方法可以計(jì)算它？②這些方法在什么時(shí)候用過(guò)？③今天用這些方法跟之前用有什么相同和不同之處？今天的新知識(shí)“新”在哪兒？⑤用這些方法還能解決更大數(shù)的乘法計(jì)算嗎？問(wèn)題串調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回顧，學(xué)生把之前學(xué)習(xí)乘法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用到兩位數(shù)乘三位數(shù)的新
3、知中，感受到了知識(shí)的連貫性和衍生性，從而對(duì)探究更大數(shù)的乘法計(jì)算產(chǎn)生欲望，并取得成功。這種學(xué)習(xí)的思維模式也帶給學(xué)生更多的可持續(xù)發(fā)展的空間和能力。知識(shí)的建構(gòu)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生要具備一定的能力才能完成這個(gè)建構(gòu)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)把目光放在整個(gè)知識(shí)體系中去衡量和判斷，引導(dǎo)學(xué)生面臨新的問(wèn)題解決時(shí)，能綜合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力基礎(chǔ)，找到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和解決問(wèn)題的辦法，并能有所創(chuàng)新。、在論證知識(shí)的思辨過(guò)程中發(fā)展學(xué)生高階思維能力在當(dāng)今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)超越了課本的局限。因此，我們應(yīng)尊重學(xué)生的自我發(fā)展，給予學(xué)生充分發(fā)表和闡述自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，在思辨中提高
4、思維水平層次?！堕L(zhǎng)方體的體積》教學(xué)分為課前預(yù)習(xí)、課堂明理、拓展聯(lián)想幾個(gè)部分。課前老師布置預(yù)習(xí)作業(yè)：翻看教材、上網(wǎng)查新，自學(xué)長(zhǎng)方體的體積計(jì)算及推導(dǎo)過(guò)程，記錄收獲和疑惑，并做好匯報(bào)準(zhǔn)備。課堂上教師由一個(gè)算式引發(fā)本課的核心問(wèn)題：為什么3X4X5就可以算出這個(gè)長(zhǎng)方體的體積？因?yàn)閷W(xué)生課前有準(zhǔn)備充分，有擺小正方體明理的，有PPT動(dòng)畫演示明理的，在此過(guò)程中從本質(zhì)上充分闡明了自己對(duì)長(zhǎng)方體體積公式的認(rèn)識(shí)和理解，在學(xué)生思維的碰撞中，長(zhǎng)方體體積公式的產(chǎn)生過(guò)程清楚呈現(xiàn)。隨后由長(zhǎng)方體體積公式展開聯(lián)想，激發(fā)了學(xué)生的多角度思考，學(xué)生對(duì)公式進(jìn)行逆向思考和運(yùn)用，并聯(lián)想歸納出任意面面積乘與其垂
5、直棱長(zhǎng)的體積計(jì)算方法。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程促進(jìn)了學(xué)生深度參與度，為學(xué)生提供了高階思維發(fā)展的空間，在老師核心性問(wèn)題和發(fā)散性問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生生成了強(qiáng)而有力的認(rèn)知和情感動(dòng)機(jī)，在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生通過(guò)清晰的表達(dá)、推理和歸納，進(jìn)而發(fā)展了高階思維的能力。三、單元導(dǎo)學(xué)發(fā)展學(xué)生高階思維能力“高階思維培養(yǎng)的學(xué)習(xí)模式要求學(xué)習(xí)者掌握一些基本的思維技能和系列有效的學(xué)習(xí)策略，否則難以在新型的學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生最大化的學(xué)習(xí)效益?！痹谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)策略、掌握學(xué)習(xí)方法的高階學(xué)習(xí)活動(dòng)能給予高階思維能力發(fā)展以支持。北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材很多章節(jié)都有規(guī)律可循的編排。教師在單元授課之前提煉出該章節(jié)
6、的學(xué)習(xí)策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，勢(shì)必為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展打下有力的基礎(chǔ)。五年級(jí)《圖形的面積》單元，教師在平行四邊形、三角形和梯形的面積這三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容分課時(shí)學(xué)習(xí)之前進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)：①平面圖形之間的聯(lián)系一一請(qǐng)學(xué)生把一種學(xué)過(guò)的平面圖形通過(guò)各種方法轉(zhuǎn)化成另一種平面圖形，在操作和交流中思考:a.怎樣做的？為什么這樣做?b.得到的是什么圖形？為什么？②圖形的內(nèi)在聯(lián)系一一引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化前后圖形之間對(duì)應(yīng)部分的內(nèi)在聯(lián)系。③學(xué)生研讀教材——教材中有關(guān)圖形面積計(jì)算部分的知識(shí)是怎樣編排的？引導(dǎo)學(xué)生研讀和分析書中的這三個(gè)內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)：教材中三個(gè)內(nèi)容的板塊設(shè)計(jì)和剛才
7、自主感悟到的“轉(zhuǎn)化一一內(nèi)在聯(lián)系解決問(wèn)題”的思考過(guò)程是完全相同的。導(dǎo)學(xué)的目的并不是要在這節(jié)課就詳細(xì)探討本單元各章節(jié)的具體內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過(guò)程中思想、策略、方法之間的共性。數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)課，不僅能引導(dǎo)學(xué)生像老師一樣能夠逐步獨(dú)立自主地對(duì)教材板塊進(jìn)行梳理、解讀和分析，也能成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的啟蒙和開端。良好的思維能力就像田徑比賽一樣要做專業(yè)的訓(xùn)練。作為數(shù)學(xué)教師，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中，應(yīng)有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生高階思維能力，對(duì)高階思維的特點(diǎn)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，并能讓自己的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與其特點(diǎn)有效地整合起來(lái)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生高階思維能力發(fā)展的教學(xué)。作者簡(jiǎn)介：彭曉
8、爽，女，（1976.3?），河北雄縣人，漢族，學(xué)歷：
