資源描述：
《財經(jīng)類院校信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、財經(jīng)類院校信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新分析 0引言 從1967年，美國明尼蘇大學成立第一個管理信息系統(tǒng)專業(yè)的博士學位項目，信息系統(tǒng)作為一個獨立的實體在學術(shù)界正式出現(xiàn)開始，信息系統(tǒng)學科在歐美各高校中如雨后春筍般興起并得到社會各界的廣泛關(guān)注。在我國，管理信息系統(tǒng)專業(yè)于1980年由清華大學首次試辦。通過幾十年的發(fā)展，全國已有六百余所高校開設了信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)，為國家培養(yǎng)了大批高級專門人才[1]?！ ∧壳?，我國財經(jīng)類院校大多開設了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，由于其所處的學科背景，教育資源的影響，信管專業(yè)并沒有充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，致使其發(fā)展受限。本文從探討了財經(jīng)類院校信管專業(yè)人
2、才培養(yǎng)中存在的問題，并提出了專業(yè)發(fā)展的模式?！ ?財經(jīng)類院校信管專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題及成因分析 1.1專業(yè)建設方向不明朗 根據(jù)研究視覺和方法的不同，信息系統(tǒng)領域的相關(guān)學術(shù)研究大體上可分為三個相互關(guān)聯(lián)而又各具特色的方向：技術(shù)研究、行為研究和經(jīng)濟研究[1]。與此對應，國內(nèi)高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設也呈現(xiàn)三種方向[2]：一是側(cè)重技術(shù)，注重于根據(jù)人的生活和商務活動的需求，創(chuàng)造、設計出有效幫助人們提升生活質(zhì)量和商務活動效率的信息技術(shù)應用系統(tǒng)；二是側(cè)重情報、信息學，注重于分析現(xiàn)代組織環(huán)境中人的心理、行為特征及其與信息技術(shù)之間的相互影響；三是經(jīng)管方面，主要以財經(jīng)院校為主，側(cè)重于
3、運用經(jīng)濟學方法，探討信息產(chǎn)品的經(jīng)濟屬性以及信息技術(shù)條件下的市場結(jié)構(gòu)特征，包括信息技術(shù)對宏觀經(jīng)濟的影響等?！ 〈蠖嘭斀?jīng)類院校的信管專業(yè)都沿襲了綜合類或理工類大學的人才培養(yǎng)方案與教學模式，專業(yè)建設側(cè)重技術(shù)與信息學，而在經(jīng)管方面卻很少觸及。有的即使在人才培養(yǎng)方案中強調(diào)將信息管理用于金融系統(tǒng)，但由于找不到兩者結(jié)合的切入點，而使得專業(yè)建設在三個方向之間搖擺不定。 1.2課程之間聯(lián)系不緊密 中國信息系統(tǒng)學科課程體系2011（CIS2011）描述了信管專業(yè)主要有四個層面的專業(yè)知識：信息技術(shù)基礎、信息系統(tǒng)與信息管理理論、信息系統(tǒng)與信息管理方法、信息系統(tǒng)項目管理與應用，具體課程設置可以適
4、當變通[1]。以安徽財經(jīng)大學為例（以下簡稱我校），信管專業(yè)課程體系的設置參考了多所高校的方案，各門課程來自不同的課程體系，除了上述四個層面的課程以外，還開設了中級財務會計、市場營銷與創(chuàng)業(yè)管理等課程。在課程組織和講授中，沒有明確的思路和和做法將它們整合為一體，導致這些課程間缺乏應有的銜接與聯(lián)系。學生很難將所學課程串聯(lián)起來使用，學習積極性不高。 1.3專業(yè)地位被邊緣化 財經(jīng)類院校以金融、會計、工商管理為主流專業(yè)，信管專業(yè)如果不具備財經(jīng)特色，沒有形成對學校其他專業(yè)的支撐作用，在學校的地位逐漸被邊緣化，因而專業(yè)發(fā)展獲得的資源相對較少。我校的信管、計算機與管理工程專業(yè)同屬于管理科
5、學與工程學院，信管專業(yè)發(fā)展有計算機技術(shù)和管理技術(shù)的支撐，具備良好的發(fā)展環(huán)境。但由于與學校主流專業(yè)結(jié)合不緊密，沒能充分展示信管專業(yè)自身的優(yōu)勢，因而在學校的地位無足輕重，專業(yè)發(fā)展得不到重視?！ ?.4學生學習積極性不高 信管專業(yè)在財經(jīng)類院校普遍生源不足，其生源有相當一部分來自調(diào)劑，由于這些學生處于被動接受專業(yè)的原因，使得他們?nèi)狈εd趣，在學習信息技術(shù)相關(guān)課程的時候，很難理解抽象的理論知識，因而學習積極性不高。同時，對信管專業(yè)的了解不夠，使得學生對未來的行業(yè)與發(fā)展方向感到困惑，故缺乏足夠的興趣。有部分學生從一開始就打算往計算機或是管理方向發(fā)展，信管專業(yè)自身發(fā)展方向不能被堅持，專業(yè)
6、發(fā)展非常被動?！ ?.5教師知識結(jié)構(gòu)不合理 信管專業(yè)的教師知識結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在兩個方面：信息技術(shù)與信息管理，這有利于信管專業(yè)向技術(shù)和情報方向發(fā)展。以我校為例，信管專業(yè)的教師研究方向主要為計算機技術(shù)、情報學、信息管理等，知識結(jié)構(gòu)有利于專業(yè)自身的發(fā)展。但作為財經(jīng)類院校，信管專業(yè)要想使其在學校的地位舉足輕重，應與學校主流專業(yè)銜接，這就要求教師具備財經(jīng)類相關(guān)知識的，找到兩個專業(yè)的銜接點，開展專業(yè)之間的合作，謀求共同發(fā)展?！ ?財經(jīng)類院校信管專業(yè)發(fā)展模式 2.1修訂完善人才培養(yǎng)方案 2.1.1完善信管人才培養(yǎng)目標，體現(xiàn)財經(jīng)特色 很多財經(jīng)類院校制定了相應的信管專業(yè)的培養(yǎng)目標。上海
7、財經(jīng)大學旨在培養(yǎng)掌握經(jīng)濟管理、系統(tǒng)科學、計算機理論與現(xiàn)代信息技術(shù)，具有實踐和創(chuàng)新能力，能夠從事經(jīng)濟信息系統(tǒng)設計、開發(fā)和管理的高素質(zhì)專門人才[4]。對外經(jīng)濟貿(mào)易大學的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)高水平復合型，應用現(xiàn)代化信息技術(shù)管理經(jīng)貿(mào)和金融業(yè)務的高級人才[5]。中央財經(jīng)大學旨在培養(yǎng)具備扎實的經(jīng)濟與管理理論基礎，具有信息管理與信息系統(tǒng)應用能力，能夠在國家各級管理部門、金融機構(gòu)、新聞媒體、工商企業(yè)、科研院所及其他機構(gòu)，從事信息組織、信息傳播、信息管理，信息系統(tǒng)規(guī)劃、分析設計、維護運營、評價及其相關(guān)業(yè)務的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)創(chuàng)新型專門人才
