家校合作，讓孩子健康成長

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1、家校合作，讓孩子健康成長　　【摘要】學校與家庭合作開展心理健康教育，已成為我國學校心理健康教育工作者的共識。學校應(yīng)樹立"家長是學校心理健康教育的合作伙伴"這一理念，運用多種信息技術(shù)手段，構(gòu)建以"服務(wù)"為特點的家校合作模式，提高家長參與家校合作的積極性，實現(xiàn)家長在心理健康教育家校合作中應(yīng)有的價值?！　　娟P(guān)鍵詞】心理健康教育家校合作　　一、學校心理健康教育中，家校關(guān)系的再認識　　我國學校心理健康教育的家校合作一般以學校為主體，家庭為客體，學校指導(dǎo)家庭，教師教育家長。當學校與家長就孩子心理健康教育問題產(chǎn)

2、生不同意見時，強調(diào)家長對學校工作的支持與配合，更多地要求家長與學校保持一致。采用這種家校合作模式的學校大多認為：現(xiàn)實中家長素質(zhì)良莠不齊，家庭教育重智輕德，相當一部分家長對心理健康教育抱著依賴、應(yīng)付的心態(tài)，學校是從事教育的專門機構(gòu)，擁有大量的教育專職人員，懂得青少年的身心特點和發(fā)展規(guī)律，能按教育規(guī)律科學地對青少年進行心理健康教育，強調(diào)家長對學校的支持與配合，有利于家庭教育與學校教育形成一致。顯然，建立在這種認識基礎(chǔ)上的家校關(guān)系是不對的。4　　隨著整個社會對心理健康的日益重視和家長素質(zhì)的不斷提高，這種

3、將家長放在被動、客體地位的消極的家校合作關(guān)系所帶來的問題也日益明顯起來。學校對家庭心理健康教育功能認識上存在局限，忽視了家長這一重要的心理健康教育資源，以致于家校合作流于表面化，缺少實質(zhì)性的溝通和交往，家校合作并未真正提升學校心理健康教育的品質(zhì)?！　〖彝ナ呛⒆觽€性形成的土壤，對孩子身心全面和諧發(fā)展具有不可取代的影響。家長的教育觀念、教育知識與方法、家庭環(huán)境、家長對孩子的期望等都會影響孩子的心理健康狀況。家長自身的心理健康水平與孩子的心理發(fā)展狀況也密切相關(guān)。由此可見，家庭環(huán)境、家長自身的心理素質(zhì)對孩

4、子心理發(fā)展的影響，無論好壞，都是直接、持久、潛移默化的?！　‰S著社會的發(fā)展，越來越多的家長開始重視自身及子女的心理健康。有些家長意識到心理健康的重要性，雖然缺乏心理健康教育的知識與能力，卻很愿意在這方面提高自己，積極配合教師；如果學校能夠鼓勵家長的熱情，滿足家長的需要，善于運用家長在家庭心理健康教育中獲得的寶貴經(jīng)驗，那么，家長就能成為學校心理健康教育的合作伙伴，為學校提供資源和幫助。　　二、學校心理健康教育中，家校合作模式的轉(zhuǎn)變　　隨著學校對家長的認識由"家長是被指導(dǎo)、被教育的對象"向"家長是學校

5、教育的合作伙伴"的轉(zhuǎn)變，相應(yīng)地，家校合作模式也應(yīng)發(fā)生變化。家校合作模式應(yīng)由"學校指導(dǎo)模式"轉(zhuǎn)變?yōu)?學校服務(wù)模式"，即學校不僅要關(guān)心學生，還要關(guān)注家長，調(diào)動家長參與家校合作的主觀能動性，幫助家長提高自身的心理素質(zhì)與教育水平，實現(xiàn)家長在心理健康教育家校合作中應(yīng)有的價值。4　　學校服務(wù)于家長，要面向家長的需要。由于每個孩子成長的特點不一樣，每個家長培養(yǎng)孩子的需求也不同，有的家長想了解心理健康教育的理念，有的家長想掌握心理健康教育的具體方法和策略，還有的家長想就子女的成長變化，及時向教師或有經(jīng)驗的家長請教

6、。對此，學校可以整合社會、學校、家庭等各類心理健康教育資源，為家長提供內(nèi)容豐富的菜單，讓家長可以有選擇性地進行學習。針對有的家長對心理健康問題認識保守，認為自己或子女如果有這方面的問題是"家丑"，不愿意公開求助，學校為家長服務(wù)時應(yīng)注意保護孩子與家長的隱私，這樣才能有助于孩子與家長真正開放他們的心靈。此外，學校還應(yīng)為家長提供便捷的聯(lián)系模式，以便家校能及時、有效地溝通?！　‰m然有學者通過社會調(diào)查，分析結(jié)果指出，家校合作水平低的主要原因在于學校一方，但是，目前我國學校教師由于教學任務(wù)重，家長和社會的期望

7、值高，已經(jīng)是超負荷運轉(zhuǎn)，再讓教師走向社會與家長密切合作，與每個學生家長經(jīng)常探討個別學生的心理健康教育問題是不切實際的。而學校專職心理健康教育師資又非常匱乏。在這種情況下，目前心理健康教育師資大多是兼職的，教師沒有更多的時間和精力投入，也影響了心理健康教育家校合作水平的提高。4　　學校如何利用現(xiàn)有師資，提高家校合作的質(zhì)量呢？充分利用信息技術(shù)，是解決這一難題的有效途徑之一。多種信息技術(shù)手段的綜合運用，可以有效提高心理健康教育的效益。例如，互聯(lián)網(wǎng)可以將全球范圍內(nèi)優(yōu)秀的心理健康教育資源連接起來，形成一個無

8、以倫比的信息庫，為家長提供了取之不盡的心理健康教育信息資源。多媒體技術(shù)可以使心理健康教育內(nèi)容圖文并茂、生動活潑，增強了心理健康教育的吸引力與可接受力。數(shù)據(jù)庫技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，還能通過在線心理健康調(diào)查與心理測評，幫助教師和家長科學地了解每個學生的心理健康狀況，提高心理健康教育的針對性與有效性?！　嵺`證明，傳統(tǒng)的家校聯(lián)系模式如家長會、家訪、家校聯(lián)系冊等，存在著服務(wù)對象數(shù)量有限、時空制約作用明顯、教育成本較高等局限性。短信、互聯(lián)網(wǎng)等具有覆蓋范圍廣、反應(yīng)速度快等特點，突破了家校聯(lián)系的時