資源描述：
《論中職語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、論中職語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng) 【摘要】提高和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這也是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的根本。這就決定了中職語文教學(xué)必須突出它的“實(shí)用性”與“職業(yè)性”，為中職學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要從職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵入手，探討了如何在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。 【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng) 《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出，中職語文課程的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解與運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，注重基本技能訓(xùn)練與思維發(fā)展，加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的思想道德和文化修養(yǎng)，為培養(yǎng)
2、高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。這就說明了在中等職業(yè)教育中，語文承擔(dān)著中職學(xué)生繼續(xù)深造、就業(yè)、交際這三重任務(wù)。作為中職語文教師，應(yīng)該緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)這一目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才?！ ÷殬I(yè)素養(yǎng)，具體是指一個(gè)人勝任職業(yè)所表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，如身體心理素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)等。通俗地說，是指社會(huì)人在從事某具體活動(dòng)應(yīng)具有的素質(zhì)與修養(yǎng)，即行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)技能、職業(yè)意識(shí)等。中職學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)對(duì)企業(yè)的效益與創(chuàng)新能力，甚至是當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)的穩(wěn)定都具有一定的影響力。所以在
3、中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，是十分有必要的。因此作為中職語文教師，應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該通過各種方式更多地融入職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。5 一、充分挖掘教材內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí) 中職語文教材有著自身的學(xué)科特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。它收錄了許多古今中外的優(yōu)秀作品，蘊(yùn)含著豐富的思想情感與職業(yè)精神。如《好雪片片》可以讓學(xué)生感受母愛以及人性的善良；《漢堡港的變奏》可以使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)合作的重要。這些作品表現(xiàn)出來的人生經(jīng)歷與思想觀念往往給人以啟迪。如廣東省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校采用的教材《語文》，《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》授文對(duì)象是即將畢業(yè)
4、面臨就業(yè)的中職畢業(yè)生。在上課之前，教師可以先介紹作者的人生經(jīng)歷與寫作背景，然后聲情并茂地朗讀課文，讓學(xué)生融入情境中去。其次，教師可以讓同學(xué)分組就“青年在面臨職業(yè)選擇的時(shí)候考慮的因素有哪些？”這一主題進(jìn)行討論。最后，由教師總結(jié)：適合自己的，能夠?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的職業(yè)是青年應(yīng)該選擇的職業(yè)。再如在《品質(zhì)》《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生吸收其中積極向上的職業(yè)精神。通過這些作品，可以幫助學(xué)生樹立自己的職業(yè)理想，培養(yǎng)良好的工作態(tài)度和做事習(xí)慣。此外，僅僅學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)是不夠的，還需要通過語文素養(yǎng)為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提供人文內(nèi)涵
5、?！ 《?、加強(qiáng)口語訓(xùn)練，提高寫作能力5 大多數(shù)的中職學(xué)生畢業(yè)后要走向社會(huì)、走向工作崗位，必然要面對(duì)求職、應(yīng)聘以及找工作的過程?，F(xiàn)在學(xué)生擇業(yè)的時(shí)候，招聘方對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力提出了越來越高的要求。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力成為中職語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在課堂上，教師要盡力創(chuàng)造讓學(xué)生說的機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。如教學(xué)《說話要文明禮貌》時(shí)，可以聯(lián)系航空服務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，把口語表達(dá)訓(xùn)練變成民航售票，借機(jī)進(jìn)行情境教學(xué)，由學(xué)生與教師合作完成。教師扮演顧客，學(xué)生扮演售票員、或者學(xué)生之間互相變換角色，目的在
6、于訓(xùn)練學(xué)生的溝通交流能力，從而使得課堂變得生動(dòng)起來。還可以通過搭建語言應(yīng)用平臺(tái)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。當(dāng)然，教師還應(yīng)著力強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)后所需的文書寫作能力進(jìn)行特別訓(xùn)練。比如《通知》、《公告》、《應(yīng)聘書》、《活動(dòng)策劃書》等都應(yīng)該進(jìn)行專門的訓(xùn)練。這樣能讓學(xué)生較早接觸到以后的工作內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提升了其職業(yè)技能?！ ∪⒓訌?qiáng)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力 情境教學(xué)是指在教學(xué)的過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教
7、材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。因此，在語文教學(xué)中，把職業(yè)素養(yǎng)與與語文訓(xùn)練結(jié)合起來，從而訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。比如可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：一、假如自己是一名汽車銷售人員，某天有客戶打電話過來看車子，但不知道路線。你告訴他應(yīng)該如何走。二、假設(shè)自己是某新店開業(yè)慶典儀式的籌劃人員，布置會(huì)場(chǎng)與規(guī)劃活動(dòng)、禮儀程序，把知識(shí)傳授與職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。另一方面由于中職學(xué)生正直青年，業(yè)余時(shí)間較多、思維活躍、精力充沛。教師可與學(xué)校有關(guān)部門聯(lián)系申請(qǐng)舉辦演講比賽、辯論賽、模擬招聘等學(xué)生以后會(huì)遇到的情
8、境。通過課外活動(dòng)形式提前預(yù)演以后所需的語言表達(dá)能力，將達(dá)到事半功倍的效果?！ ∷?、鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)5 中職學(xué)生的心理素質(zhì)對(duì)今后的就業(yè)質(zhì)量有著直接的關(guān)系。而職業(yè)心理素質(zhì)是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。健康的心理素質(zhì)有助于學(xué)生更好地就業(yè)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立、自信的精神，幫助學(xué)生克服不良的心理與人格缺陷，從而逐漸養(yǎng)成職業(yè)需要的良好的心理素質(zhì)。舉辦競(jìng)爭(zhēng)性的班級(jí)活動(dòng)
