淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生講兒童故事能力的培養(yǎng)

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1、淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生講兒童故事能力的培養(yǎng)盧連青廣丙梧州商貿(mào)學(xué)校543000摘要：“講故事”是幼兒教師的一項重要的教育活動，對幼兒成長具有重要意義。培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，需要專業(yè)技能全面的幼兒教師。作為幼師生，講故事是一項必備的、最基木的從教技能，而幼師生講故事能力的提高離不開其在校期間的系統(tǒng)訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：幼師生講故事能力培養(yǎng)一、“講故事”能力是幼師生必備的專業(yè)素質(zhì)教育部在2000年頒布的《中等幼兒師范學(xué)校語文教學(xué)大綱》中規(guī)定：聽話和說話是幼兒師范學(xué)校語文學(xué)科的三門課程（聽話和說話、閱讀和寫作、幼兒文學(xué)）之一，聽話和說話是一門專業(yè)必修課程?！?/p>

2、講故事”訓(xùn)練是聽話和說話的一項重要教學(xué)內(nèi)容。其訓(xùn)練目標(biāo)為：了解講故事的要求；掌握并熟練運(yùn)用講故事的技巧；能夠流利生動地講故事。幼師的“講故事”訓(xùn)練具有較強(qiáng)的實踐性和專業(yè)性。從提高幼師生的從教技能、專業(yè)化程度的角度來看，在幼師語文口語教學(xué)中進(jìn)行系統(tǒng)、行之有效的講故事訓(xùn)練，在豐富幼兒語言方面比其他形式更有優(yōu)勢。教育部所頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對幼兒園的語言教育也提出了以下目標(biāo)：一是會傾聽，能理解日常用語；二是能表達(dá)自己的思想；三是樂意與人交往，講話禮貌；四是喜歡看圖書、聽故事。即幼兒園語言教育的總目標(biāo)可劃定為三方面：傾聽、表達(dá)、欣賞文

3、學(xué)作品。幼兒故事不僅蘊(yùn)含各種知識，而且語言較為規(guī)范。好的故事，有助于人們開闊視野，增K:知識，認(rèn)識生活，發(fā)展思維，獲得精神上的愉悅，陶冶高尚的思想情操。由于故事情節(jié)生動，語言活潑，容易感知和吸收，因此，講故事是寓教于樂的有效手段，也是對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)活動的很好形式。會講故事是幼兒教育職業(yè)的要求，是幼兒教師的基木功。二、講兒童故事前的準(zhǔn)備1.兒童故事的選材講故事之前，要選擇適當(dāng)?shù)墓适聝?nèi)容。兒童故事的內(nèi)容一定要具有教育意義和激勵意義，一定要鮮明，主題一定要突出，一定要符合兒童的年齡特點和心理特點，情節(jié)一定要簡明生動，人物關(guān)系一定要簡單明了，一定

4、要冇正派和反派鮮明的對比，語言一定要生動形象，要反映現(xiàn)實的生活，比如說《小猴子掰玉米》、《狼來了》、《三只小豬》等等。1.兒童故事的教具講兒童故事的活動中，要選擇適合兒童年齡段的教具，還要學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用教具，比如說圖片、無聲視頻、木偶、音樂等等，這些都能夠引發(fā)兒童的興趣、發(fā)散兒童的思維。同吋，形象、生動的肢體語言能夠幫助兒童理解故事所講述的內(nèi)容及蘊(yùn)含的豐富哲理，還能夠幫助兒童較快地適應(yīng)故事的情節(jié)，被情節(jié)所感染，加深對故事的記憶和印象。教具作為一種輔助教學(xué)用具，非常必要。三、如何培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力1.整體感知，注重故事理論教學(xué)講兒童故事看似簡單

5、，但不是任何人通過簡單的模仿都可以勝任的，蘇中的技巧要通過課堂教學(xué)的方式傳遞給學(xué)生。為此，我們應(yīng)該加人理論課教學(xué)的吋間,在課程設(shè)置上考慮加開兒童文學(xué)、兒童詩歌、兒童散文等課程。通過這些課程的系統(tǒng)講授，讓學(xué)生對兒童故事以及相關(guān)領(lǐng)域有一個較為全面的了解。如：怎樣處理搜集來的素材？怎樣進(jìn)行故事角色分配？怎樣掌握講兒童故事的語氣？怎樣熟練講故事的技巧？……在這個過程中，可通過朗讀，在最短的吋間內(nèi)使學(xué)生從整體上把握故事。這一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生理解故事的主題思想，了解故事的主要內(nèi)容，熟記故事的情節(jié)和主要人物，把握故事中的人物對話、環(huán)境描寫和心理描寫等。這一環(huán)節(jié)

6、的訓(xùn)練使學(xué)生從整體上對故事有了感性的認(rèn)識。2.合理運(yùn)用講故事技巧，練AI講故事整體感知故事后，教師要讓學(xué)生練習(xí)講故事。講故事需要運(yùn)用技巧，但技巧的運(yùn)用要因人而異，要根據(jù)故事的特點進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。一千個讀者有一千個哈姆雷特，對于同一個作品不同的讀者自然會有不同的理解和感受。同一個故事,不同的人會運(yùn)用不同的技巧進(jìn)行不同的處理。在這一環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生根據(jù)自己對故事的理解，結(jié)合自身的實際，對故事進(jìn)行加工處理，按照自己的方式試著講述故事。同時，要將自己把握不準(zhǔn)或難以處理的部分標(biāo)注下來，注意觀察艽他冋學(xué)講故事的技巧，以便在下一環(huán)節(jié)中冇針對性地補(bǔ)充修改自己

7、的不足。在學(xué)生自主練習(xí)的過程中，教師要巡回指導(dǎo)，在巡回指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生自主練習(xí)后，可通過個別學(xué)生練習(xí)的方式，進(jìn)一步了解存在的問題，以便有0標(biāo)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。1.有針對性地指導(dǎo)，再講故事講故事是要技巧的，在講故事的過程中要做到把人物形象、事件過程和環(huán)境氛圍立體地呈現(xiàn)出來，使人如聞其聲、如見其人、如臨其境，使人受到感染，收到良好的效果。幼兒教師講故事更是如此，因為，幼兒教師面對的是注意力不集中的幼兒。在講故事過程中要注意以下技巧：第一，處理好開頭。故事殲頭要有吸引力，能引起幼兒的傾聽欲望。第二，處理好敘述語言和人物語言。敘述語言側(cè)重客觀

8、性，人物語言更側(cè)重故事人物的“角色”感。第三，注意肢體語言的運(yùn)用。不同的眼神、姿勢、動作、表情等肢體語言和特殊話語的聲音模擬，可以使人物性格突出，增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。