資源描述:
《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育的困境與變革》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育的境與變革劉昱邵陽(yáng)學(xué)院摘要:我國(guó)高校傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育體系過(guò)于陳舊,在信息化時(shí)代尤其是當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的提出的背景下,其弊端愈發(fā)明顯,整體看來(lái),現(xiàn)有模式在教育目標(biāo)、課程的設(shè)置、教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),教學(xué)方法等方面均存在著不可忽視的疾患。本文試圖通過(guò)分析當(dāng)前會(huì)計(jì)教育的困境,結(jié)合當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新特點(diǎn),為會(huì)計(jì)教育的變革提出一些個(gè)人的思考。關(guān)鍵詞:佶息化;課程設(shè)置;教學(xué)方法;作者簡(jiǎn)介:劉昱,1988年生,本科,學(xué)士,當(dāng)前任職邵陽(yáng)學(xué)院,研究方向:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。1“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)工作的影響“互聯(lián)網(wǎng)+”是以信息技術(shù)為依托,將之與相關(guān)的領(lǐng)域耦合,利用計(jì)算機(jī)技術(shù)
2、的先進(jìn)計(jì)算力和生產(chǎn)力,以期形成可以推動(dòng)該領(lǐng)域技術(shù)進(jìn)步、效率提高、生產(chǎn)力進(jìn)步、觀念革新的新發(fā)展模式。會(huì)計(jì)工作自從上世紀(jì)與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)結(jié)合以來(lái),效率得到丫飛速提升。但“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)新時(shí)代會(huì)計(jì)教育也提出丫新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。1.1會(huì)計(jì)工作環(huán)境更加自由互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為工作環(huán)境提出了新的條件,傳統(tǒng)的工作模式己經(jīng)不能順應(yīng)大時(shí)代數(shù)據(jù)高速交流的新特點(diǎn),會(huì)計(jì)工作輔之互聯(lián)網(wǎng)能打破辦公場(chǎng)所限制,財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)完全實(shí)現(xiàn)以計(jì)算機(jī)為中心的一體化,財(cái)務(wù)信息處理流程也逐漸走向一體化。此種情況能使財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與業(yè)務(wù)高效結(jié)合,進(jìn)而提高財(cái)務(wù)管理和企業(yè)體系化管理的效能。1.2傳統(tǒng)會(huì)計(jì)面臨巨大挑戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為會(huì)計(jì)工作者提供了由核算會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)
3、的新型工作模式,而傳統(tǒng)會(huì)計(jì)模式中的機(jī)械數(shù)據(jù)處理工作己經(jīng)大幅度的被計(jì)算機(jī)所替代。而能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的新型財(cái)會(huì)人才更為社會(huì)所需求,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集與處理,進(jìn)而能結(jié)合企業(yè)自身特點(diǎn)和市場(chǎng)需求,為企業(yè)提供戰(zhàn)略分析,為企業(yè)決策提供可行方案,才是新時(shí)代會(huì)計(jì)市場(chǎng)所需求的對(duì)門(mén)人才[1]。2傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育模式面臨的困:2.1教育目標(biāo)定位不明確會(huì)計(jì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)通過(guò)基礎(chǔ)的理論進(jìn)序法,從基本的會(huì)計(jì)等式學(xué)起,進(jìn)而進(jìn)階分列式理論,投向中級(jí)、高級(jí)。但是理論層級(jí)的提高并不代表能力層級(jí)(實(shí)操)的提高。雖然目的的培養(yǎng)出財(cái)會(huì)人才,但能不能真正適應(yīng)市場(chǎng)需要還有待考證。全國(guó)不同層次高校眾多,等級(jí)林立,從屮專、高職大專到
4、本科,再進(jìn)而到會(huì)計(jì)碩士,種類也繁多。從的培養(yǎng)目標(biāo)上看,主要存在兩個(gè)特點(diǎn):其一都是希望能夠培養(yǎng)“全才”,即會(huì)計(jì)理論學(xué)術(shù)的好手和實(shí)務(wù)操作強(qiáng)者的合體。其二是目標(biāo)定位不一致。木科與高職教育對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)性人才的培養(yǎng)方向不一致,木科尤其是高層次本科院校對(duì)學(xué)生的理論研究能力有更高的要求,而高等職業(yè)教育更偏重會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。但這種模式下的人才培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)下的市場(chǎng)需求并不完全相符,本科學(xué)習(xí)中往往灌輸理論,學(xué)生理論水平高但市場(chǎng)不需要。??粕鷮?shí)務(wù)水平往往都能超過(guò)木科,但是市場(chǎng)往往輕視???。造成人才市場(chǎng)供需雙方的尷尬m。2.2課程設(shè)置不合理1)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)的課程設(shè)置弊端日益顯現(xiàn)。是當(dāng)前高校通用的課程體系
5、多是采用提前設(shè)定、固定實(shí)施的實(shí)施模式,這種課程模式設(shè)置,可能會(huì)致使學(xué)生在受教育的過(guò)程中由于知識(shí)更新不及時(shí),無(wú)法使傳統(tǒng)知識(shí)與新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下不斷出現(xiàn)的知識(shí)擴(kuò)充相合理的銜接。同時(shí)該固有的課程體系不能很好的根據(jù)市場(chǎng)變動(dòng)對(duì)該專業(yè)人才的培養(yǎng)做出及時(shí)的變通與完善拉1。2)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容繁雜,構(gòu)造不合理。當(dāng)前通用的會(huì)計(jì)課程主要涵蓋基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課,且其中會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)比重太大,各種課程的交叉重復(fù)比重較多,如棊礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)在會(huì)計(jì)核算及報(bào)表編制等領(lǐng)域存在著明顯的重合等,這種課程設(shè)計(jì)不僅會(huì)使學(xué)生上課提不起興趣,照本宣科,學(xué)生也體會(huì)不到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)過(guò)程中的氛圍。再者,專業(yè)課程單一,與其他相關(guān)學(xué)科的銜接
6、缺乏合理性。單一的會(huì)計(jì)秉性培養(yǎng),很容易與當(dāng)今的多元化社會(huì)市場(chǎng)脫節(jié)。會(huì)計(jì)應(yīng)該是門(mén)復(fù)合型學(xué)科,會(huì)計(jì)與法律,會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)科學(xué),會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)學(xué),會(huì)計(jì)與計(jì)量統(tǒng)計(jì)都有相當(dāng)密切的學(xué)科關(guān)系。在學(xué)好會(huì)計(jì)之余掌握上述學(xué)科知識(shí),對(duì)自身提高大有裨益。3)對(duì)職業(yè)的道徳教育不夠重視。道德教育是全面素質(zhì)教育的重要組成部分,作為在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)處于重要地位的財(cái)會(huì)人員,會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是必不可少的,尤其是當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,企業(yè)更重視員工的職業(yè)道德素質(zhì),以保證公司財(cái)務(wù)系統(tǒng)的平穩(wěn)發(fā)展。由此會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育在其屮的作用潛移默化。但是現(xiàn)狀是,即使是實(shí)務(wù)為主的學(xué)校,也不會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)職業(yè)道徳的重要性。2.3會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍素質(zhì)問(wèn)題■Msia當(dāng)前
7、的會(huì)計(jì)教育的師資隊(duì)伍也存在著不可忽視的問(wèn)題,其一是會(huì)計(jì)專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)方面。我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系仍然是受傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育知識(shí)的深度影響,知識(shí)更新較慢。尤其是從業(yè)吋間較久的老資歷教師,他們?cè)谳^長(zhǎng)的從業(yè)過(guò)程屮形成丫固有的教學(xué)模式,甚至是固有的教學(xué)知識(shí)板塊。對(duì)于信息時(shí)代的知識(shí)更新熱情不高,或者學(xué)習(xí)較慢,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的網(wǎng)上理財(cái)、網(wǎng)上支付、網(wǎng)上代理記賬等都需要財(cái)會(huì)人才的熟練掌握,而作為傳授知識(shí)的財(cái)會(huì)教師更應(yīng)該提高該方面的知識(shí)儲(chǔ)備和理論學(xué)習(xí)。其二是我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)教