淺談在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力論文

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1、淺談在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力論文..新課標(biāo)對教師提出了更高的要求，貫徹和落實(shí)好素質(zhì)教育，在實(shí)際的教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等問題，已經(jīng)引起了廣大教師的高度重視。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在初中物理教學(xué)中顯得越來越重要。筆者對教育教學(xué)方法不斷探索和創(chuàng)新，在教學(xué)過程中非常注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，取得了較好的教學(xué)效果。一、教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件教學(xué)本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程..，這就要求教師必須具有創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，要改變以傳授知識為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的作創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大

2、膽突破，確立創(chuàng)新性原則。1.教師要克服對創(chuàng)新認(rèn)識上的偏差提到創(chuàng)新教育，一些教師往往想到是脫離教材的活動(dòng)。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等都是創(chuàng)新。一個(gè)人對于某個(gè)問題的解決是否具有創(chuàng)新性，不在于這個(gè)問題是否被別人提過或用過，而在于這一問題的解決對于這個(gè)人來說是否新穎。所以學(xué)生也可以創(chuàng)新。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動(dòng)探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍和競爭合作的班風(fēng)首先，教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，保留學(xué)生自

3、己的思維空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與到教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分的發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中取長補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué)，使教師和學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中開展討論，這是營造創(chuàng)新環(huán)境、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中暢所欲言、各抒己見，學(xué)

4、生敢于發(fā)表自己獨(dú)立的見解，修正他人的看法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法。值得注意的是，任何合作，都要讓學(xué)生處于主體地位，教師只能起引導(dǎo)作用，并細(xì)心把握，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題以及解決問題學(xué)生通過質(zhì)疑、釋疑的過程自然地培養(yǎng)了他的創(chuàng)新思維能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，打破自己的思維定勢，從獨(dú)特的角度提出疑問，激勵(lì)學(xué)生提出批判性質(zhì)疑。讓學(xué)生敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是對于同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、尋求解決問題的途徑是具有創(chuàng)新意識的學(xué)生必備的素質(zhì)。課堂教學(xué)過程中，教師在每堂課

5、都要進(jìn)行各種總結(jié)，應(yīng)該有意識地先讓學(xué)生總結(jié)，總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，就是鍛煉學(xué)生的集中思維能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)總結(jié)能力，在課堂教學(xué)中要將總結(jié)的機(jī)會(huì)盡可能地讓給學(xué)生。總結(jié)完畢后，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，進(jìn)一步延伸、拓展，從而培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維能力。二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵1.利用“渴求未知問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)好問題情境，設(shè)置難易適度、而且是學(xué)生想知道的問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”。這樣就

6、會(huì)激起學(xué)生思考，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和和求知欲。讓學(xué)生因興趣而學(xué)，因興趣而思維，并提出質(zhì)疑，自覺的去解決問題，去創(chuàng)新。2.合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，就會(huì)對他所從事的學(xué)習(xí)失去信心。因此，教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受到成功的喜悅，這樣對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是非常有必要的。3.利用物理學(xué)中的優(yōu)秀人物、典故激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣如兩千多年前希臘學(xué)者阿基米德為了鑒定國王的純金王冠是否摻假，冥思苦想了很久都沒有結(jié)果。一天，他跨進(jìn)盛滿水的浴缸洗澡時(shí)，看見浴缸里的水向外溢。于是他忽然想到，物體浸在液體中的體積，不就是等于物體

7、排開液體的體積嗎？隨后他設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，解決了王冠的鑒定問題。學(xué)生一般都喜歡聽趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述一些物理學(xué)發(fā)展的歷史或物理學(xué)家的一些故事，像物理學(xué)理論發(fā)現(xiàn)所經(jīng)歷的曲折過程，物理學(xué)家成長的事跡等。這樣既可以了解物理學(xué)史，豐富知識，又可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。