簡(jiǎn)談高職校企融合人才培養(yǎng)模式探索

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1、簡(jiǎn)談高職校企融合人才培養(yǎng)模式探索導(dǎo)讀：本篇文章是理工學(xué)院和人才培養(yǎng)類的論文，提供給準(zhǔn)備寫作相關(guān)這方面畢業(yè)生論文格式范文的應(yīng)屆畢業(yè)生們提供參考閱讀下載。（1。南通理工學(xué)院江蘇南通226002;2。華東理工大學(xué)上海200237）摘要：將美國(guó)學(xué)者哈羅德·拉斯韋提出的5argin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfl

2、ow:hidden;cursor:pointer;">優(yōu)質(zhì)理工學(xué)院碩士學(xué)位論文寫作技巧分享24071212能力的要求還包括：綜合知識(shí)應(yīng)用能力、綜合能力、創(chuàng)新精神等.總，南通理工學(xué)院是要培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、綜合應(yīng)用能力和管理能力的工程師或經(jīng)理等高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人和高級(jí)管理型人.(三)何時(shí)轉(zhuǎn)型（when）解決時(shí)機(jī)選擇問(wèn)題　　簡(jiǎn)談高職校企融合人才培養(yǎng)模式探索導(dǎo)讀：本篇文章是理工學(xué)院和人才培養(yǎng)類的論文，提供給準(zhǔn)備寫作相關(guān)這方面畢業(yè)生論文格式范文的應(yīng)屆畢業(yè)生們提供參考閱讀下載。（1。南通理工學(xué)院江蘇南通226002;2。華東理工大學(xué)上海2

3、00237）摘要：將美國(guó)學(xué)者哈羅德·拉斯韋提出的5argin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">優(yōu)質(zhì)理工學(xué)院碩士學(xué)位論文寫作技巧分享24071212能力的要求還包括：綜合知識(shí)應(yīng)用能力、綜合能力、創(chuàng)新精神等.總，南通理工學(xué)院是要培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的具

4、備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、綜合應(yīng)用能力和管理能力的工程師或經(jīng)理等高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人和高級(jí)管理型人.(三)何時(shí)轉(zhuǎn)型（when）解決時(shí)機(jī)選擇問(wèn)題職業(yè)教育改革轉(zhuǎn)型推上歷史舞臺(tái)，除去211、985等一流大學(xué)，其他的地方性大學(xué)都面臨著轉(zhuǎn)型問(wèn)題.南通理工學(xué)院趕上中國(guó)民辦教育政策的東風(fēng)，有幸成為本輪次最后一批獨(dú)立升格為應(yīng)用型本科學(xué)校的高職高專學(xué)校，轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)機(jī)恰.辦學(xué)15年來(lái)，南通理工學(xué)院秉承一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生的辦學(xué)宗旨，很地實(shí)踐了高職高專人培養(yǎng)的特有理念理論夠用，重實(shí)踐.以升本轉(zhuǎn)型為契機(jī)，南通理工學(xué)院應(yīng)努力成為一具有地方特色、融合地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的大

5、學(xué).(四)從哪里轉(zhuǎn)型（where）解決切入點(diǎn)選擇問(wèn)題人培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型主要從校企融合的辦學(xué)途徑入手，融合企業(yè)資源與學(xué)校資源，改革教育教學(xué)觀本篇簡(jiǎn)談高職校企融合人才培養(yǎng)模式探索論文范文綜合參考評(píng)定下度:優(yōu)秀題目念、教學(xué)方式方法以及教學(xué)組織形式，把目標(biāo)崗位需求與企業(yè)資源和學(xué)校的軟件設(shè)施等條件結(jié)合起來(lái)，融合到開(kāi)放式的課程體系、人培養(yǎng)模式中去，達(dá)到培養(yǎng)人與社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接.堅(jiān)持學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合、人培養(yǎng)與業(yè)緊密結(jié)合的辦學(xué)模式，堅(jiān)持知識(shí)、能力、職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一，針對(duì)性與適應(yīng)性有機(jī)統(tǒng)一的人培養(yǎng)理念.南通理工學(xué)院人培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型切入點(diǎn)具體

6、體現(xiàn)三對(duì)接上：一是專業(yè)設(shè)置.南通理工學(xué)院專業(yè)設(shè)置一定要立足南通、立足長(zhǎng)三角這一特殊的地區(qū)優(yōu)勢(shì)，錯(cuò)位設(shè)置專業(yè),主要是考慮地方產(chǎn)業(yè)需求，防止一窩蜂.比，南通是建筑鄉(xiāng)、濱海城,其化工、造船、建筑、風(fēng)電等行業(yè)都是全國(guó)出名的.南通理工學(xué)院本科專業(yè)設(shè)置中設(shè)置了土木工程、工程管理、船舶與海洋工程、新能源科學(xué)與工程等適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和需要的熱門專業(yè).二是課程內(nèi)容.課程內(nèi)容上要精心安排和設(shè)計(jì)，要與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)去向掛鉤，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn).三是教學(xué)過(guò)程.教學(xué)過(guò)程要與企業(yè)的生產(chǎn)（銷售）過(guò)程對(duì)接,真實(shí)還原和再現(xiàn)企業(yè)（崗位）運(yùn)作的過(guò)程與環(huán)境.南通理工學(xué)院大力推進(jìn)教學(xué)

7、改革，鼓勵(lì)有條件的課程以開(kāi)設(shè)到超市、車間、野外.南通理工學(xué)院建筑工程學(xué)院每年都組織學(xué)生到浙江天目山野外寫生，還跟蹤一棟大樓建造的不階段進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，而且豐富了學(xué)生的生活，提高了應(yīng)用型本科課堂的教學(xué)效果.(五)誰(shuí)來(lái)轉(zhuǎn)型（who）解決責(zé)任人選問(wèn)題南通理工學(xué)院的升格面臨著人培養(yǎng)模式的變化，高職高專人培養(yǎng)方案、模式不能適應(yīng)應(yīng)用型本科人的培養(yǎng)需求，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)型？，南通理工學(xué)院專門成立了由地方政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等組成的產(chǎn)教研合作委員會(huì)、科技與產(chǎn)教合作處、服務(wù)地方辦公室.產(chǎn)教研合作委員會(huì)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)院合理設(shè)置專業(yè)，完善人培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

8、條件建設(shè)，充分發(fā)揮政府、行業(yè)、企業(yè)人力資源需求分析和教育教學(xué)指導(dǎo)中的作用.一是政府發(fā)揮制定政策