基于校企文化融合的高職人才培養(yǎng)模式探索

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1、基于校企文化融合的高職人才培養(yǎng)模式探索　　[摘要]當(dāng)前，校企合作育人已經(jīng)成為絕大多數(shù)高職院校的共識(shí)，但這一合作停留在物質(zhì)層面居多，尚未能做到真正意義上的文化融合。高職院校需要通過(guò)創(chuàng)新培養(yǎng)方案、重構(gòu)課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)職業(yè)精神、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系等方法，促進(jìn)校企文化融合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和技能的同時(shí)，接受企業(yè)文化熏陶，培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)道德，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)?！　關(guān)鍵詞]校企文化融合；人才培養(yǎng)；模式探索　　高職院校校企的深度合作必然是以文化的融合為標(biāo)志。高職院校需要在深化校企合作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新校企文化融合育人模

2、式，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?！　∫弧⑿Ｆ笪幕诤霞捌湓诟呒寄苋瞬排囵B(yǎng)中的地位與作用　　校企文化融合指的是校企合作過(guò)程中，基于對(duì)人的關(guān)注，從人的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和能力發(fā)展的角度，通過(guò)校園文化與企業(yè)文化互相交融滲透所創(chuàng)設(shè)的一種凸顯職業(yè)教育特色的教育情境。高職教育的特殊性決定了校企文化融合在高技能人才培養(yǎng)中的地位與作用?！　。ㄒ唬└呗毥逃姘l(fā)展的需要　　在校企合作過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)了解和把握行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)能力需求尤其是文化特性要求，引入企業(yè)先進(jìn)的管理理念和方法，有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)改革，為企業(yè)

3、“量身打造”真正所需的高技能人才，從而提升辦學(xué)社會(huì)影響力，進(jìn)一步推動(dòng)高職教育的全面發(fā)展?！　。ǘW(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的需要　　對(duì)于進(jìn)入企業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，最大的障礙不是知識(shí)和技能，而是對(duì)企業(yè)文化的對(duì)接、融入和認(rèn)同。通過(guò)校企文化融合育人，讓高職生在校期間學(xué)習(xí)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，熟悉、了解并認(rèn)同、接受企業(yè)文化，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)?！　。ㄈ┢髽I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高的需要　　文化的傳播與輸出顯得尤為重要。企業(yè)通過(guò)校企文化融合，主動(dòng)傳輸自己的企業(yè)精神、企業(yè)制度和管理理念，與校方一道培養(yǎng)擁有良好的職業(yè)能力

4、和職業(yè)道德的“準(zhǔn)員工”，使之迅速適應(yīng)企業(yè)并對(duì)企業(yè)保持一定的忠誠(chéng)度，有助于企業(yè)降低人力資本，促進(jìn)生產(chǎn)效率的提高，并最終提升核心競(jìng)爭(zhēng)力?！　《⑿Ｆ笪幕诤显诟呒寄苋瞬排囵B(yǎng)中存在的普遍性問(wèn)題　　當(dāng)前，盡管高職院校大都已認(rèn)識(shí)到校企文化融合培養(yǎng)人才的重要性，但從具體實(shí)施情況來(lái)看，這種融合培養(yǎng)人才還處在實(shí)踐探索階段，無(wú)論合作的形式、內(nèi)容都較粗淺，尚未成系統(tǒng)，難以達(dá)到預(yù)期效果?！　。ㄒ唬┤诤仙刑幍蜏\層次　　受認(rèn)知等因素限制，大部分高職院校在校企合作過(guò)程中，并未將文化融合貫穿到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，只是將之視為“第二課堂”內(nèi)容的有

5、益補(bǔ)充，排除在了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)外。有的學(xué)校單純地以為融合就是文化互動(dòng)，校企聯(lián)合舉辦文體活動(dòng)，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家老總來(lái)校作講座，互動(dòng)交流一下，就算是引行業(yè)企業(yè)文化入校了；有的以為融合就是營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，在校園塑名人雕像，擺幾件器械作點(diǎn)綴，在教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所弄點(diǎn)機(jī)器、貼張標(biāo)語(yǔ)、豎塊警示牌就好了；還有的事先未對(duì)行業(yè)企業(yè)文化和自身校園文化進(jìn)行深入研究，不管對(duì)方的企業(yè)文化是不是適用，簡(jiǎn)單的為融合而融合，強(qiáng)行“拉郎配”，結(jié)果不倫不類(lèi)?！　。ǘ┤诤蠈?duì)象選擇不精到　　企業(yè)文化具有獨(dú)特性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、傳承性等諸多特征，企業(yè)文化建設(shè)不是

6、一蹴而就，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累沉淀過(guò)程。應(yīng)該說(shuō)，目前與高職院校開(kāi)展校企合作的企業(yè)，真正稱(chēng)得上有企業(yè)文化的畢竟是少數(shù)，絕大多數(shù)企業(yè)創(chuàng)辦時(shí)間不長(zhǎng)，企業(yè)規(guī)模不大，再加上認(rèn)知存在問(wèn)題，自身就面臨著一個(gè)如何培育文化的過(guò)程。他們當(dāng)中有的盡管已經(jīng)建立了企業(yè)文化，但其所謂的企業(yè)文化并不成熟，更多的是出于對(duì)行業(yè)文化的認(rèn)識(shí)，缺乏自身獨(dú)特性，文化輸出與傳播的價(jià)值有限，因此在具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校選擇與什么樣的企業(yè)開(kāi)展合作需要精到、審慎?！　。ㄈ┤诤先狈茖W(xué)系統(tǒng)規(guī)劃　　在許多人看來(lái)，校企合作投入硬件設(shè)備共建實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室，易操作且見(jiàn)效快，

7、與之相比，文化融合則因內(nèi)容虛幻而顯得無(wú)從下手，合作無(wú)論力度、廣度還是深度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及前者。校企雙方由于對(duì)兩種文化到底該如何融合、人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中具體要融合到哪一步、各自作用應(yīng)如何發(fā)揮等未進(jìn)行深入細(xì)致研究和科學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃。因此在具體實(shí)施中，盡管校企雙方花費(fèi)了不少時(shí)間和精力去探索實(shí)踐，但收效一般?！　∪?、校企文化融合培養(yǎng)高技能人才模式的探索　　校企文化融合，應(yīng)始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和行業(yè)、企業(yè)用人需求，校企雙方依托合作，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，從培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)實(shí)踐、文化交流、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方方

8、面面體現(xiàn)并滲透文化融合，樹(shù)立系統(tǒng)培養(yǎng)理念?！　。ㄒ唬﹥?yōu)選合作企業(yè)，創(chuàng)新培養(yǎng)方案　　學(xué)校應(yīng)精心選擇與那些企業(yè)文化培育相對(duì)比較成熟的企業(yè)開(kāi)展合作，充分激發(fā)它們的興趣，調(diào)動(dòng)它們的積極性，促使企業(yè)主動(dòng)參與到文化融合培養(yǎng)高技能人才的全過(guò)程。依據(jù)企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)能力（包括文化特性在內(nèi)）的要求，由校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、能力要素、教學(xué)實(shí)踐比例等，以此凸顯人