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《高職“工學結合 校企互動”人才培養(yǎng)模式的實踐探索 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、高職“工學結合校企互動”人才培養(yǎng)模式的實踐探索【摘要】針對當前高職院校在校企合作人才培養(yǎng)中存在的問題,提出了一種“工學結合、校企互動”人才培養(yǎng)模式,通過學校與企業(yè)建立相對穩(wěn)定的契約合作關系,學生的“工”和“學”輪換進行,形成互惠互利、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的動力機制。按該模式培養(yǎng)的學生專業(yè)技能強、綜合素質好,就業(yè)質量高,基本實現(xiàn)了與企業(yè)的“零距離對接”。 【關鍵詞】工學結合校企合作人才培養(yǎng)模式 1“工學結合,校企互動”人才培養(yǎng)模式的主要特征 “工學結合、校企互動”人才培養(yǎng)模式是指在人才培養(yǎng)的全過程中,以培養(yǎng)學生的
2、全面職業(yè)化素質、技術應用能力和就業(yè)競爭力為主線,充分利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源,通過學校和企業(yè)的雙向互動和長期合作,將在校的理論學習、基本訓練與在企業(yè)的實際工作經歷有機結合起來的高素質高技能人才培養(yǎng)模式。其特征有: (1)學校與合作企業(yè)建立相對穩(wěn)定的契約合作關系; (2)學生的“工”和“學”輪換進行,三年在校期間學生工作經歷的總時間不得少于半年,學生畢業(yè)時既獲得學歷證書,又獲得具有行業(yè)準入價值的職業(yè)資格證書。 (3)學生在實習時從事的是企業(yè)的實際生產和經營工作,企業(yè)對學生按正式員工要求和管理,并支付薪
3、金?！ ?4)企業(yè)為學生提供的工作崗位都是經學校認定的,學生在企業(yè)的工作與其學業(yè)目標和職業(yè)目標密切相關,由學校和企業(yè)共同考察評價學生在工作中的表現(xiàn)。 (5)企業(yè)要把錄用和培養(yǎng)學生作為發(fā)展企業(yè)和培養(yǎng)人才的一個重要部分,企業(yè)對學生的錄用是由企業(yè)與學生雙向選擇決定的?！ ?“工學結合,校企互動”人才培養(yǎng)模式的實踐過程 我院“電子信息與工程”專業(yè)從建校開始就一直在尋求發(fā)展之路,2007年,在學院校企聯(lián)合的辦學宗旨下,和煙臺富士康集團,深圳華為集團建立了校企聯(lián)合辦學,工學結合之路。一是培養(yǎng)能熟練進行電子產品如手機檢測和維
4、護的人才,第一個目標學院有能力達到;二是培養(yǎng)能獨立制作,檢修,維護各種手機的人才。第二個目標,學院卻面臨著缺乏設備、師資等諸多困難。由于該專業(yè)具有良好市場前景,而通過校企合作,建立起“工學結合、校企互動”的人才培養(yǎng)模式才能達成第二個目標。 在和富士康,深圳華為建立相關組織機構和運行機制后,“電子信息與工程”專業(yè)人才培養(yǎng)方案由學院與企業(yè)共同制訂,根據專業(yè)特點和校企合作實際,方案在培養(yǎng)學生職業(yè)能力和素質方面加大了實踐環(huán)節(jié)的課程量,采用“教學———實踐———教學———實踐”雙循環(huán)互動模式完成人才培養(yǎng),主要分為以下幾個階段?！ ?/p>
5、第一階段:公共文化課和基礎課程學習(第一學年完成) 此階段主要根據學歷教育要求,學習數學、英語等公共文化課以及電子線路、計算機原理等以理論為主的專業(yè)基礎類課程。 第二階段:專業(yè)基本技能學習(第二學年完成) 此階段由學院專業(yè)課教師和來自企業(yè)的兼職教師共同承擔教學任務,理論與實踐并重,主要學習電子產品故障檢測與維護,實踐部分在校內實訓基地進行,使學生初步掌握電子產品的制作與維修維護技術?！ 〉谌A段:工學結合頂崗實習(第三學年上學期) 此階段將學生安排到大陸富士康的各個企業(yè),如我院將一部分學生送往煙臺富士康,由企業(yè)指定
6、指導教師,采用師傅帶學徒的方式,到真實工作環(huán)境中完成教學任務。 第四階段:專業(yè)技能強化學習(第三學年下學期前二個月) 通過半年的頂崗實習,學生積累了一定的工作經驗,基本掌握了電子產品的制作和維修技術,但要達到一個合格的電子工程師,在專業(yè)能力和職業(yè)素質方面還需進一步提高。此階段主要強化學生的職業(yè)道德、服務意識和維修技能,主要由企業(yè)資深工程師和中高層管理人員授課,結束后,學生將獲得相應技師證書(OACE)。3實施“工學結合,校企互動”人才培養(yǎng)模式取得的效果 3.1增加了學生對行業(yè)和社會的認識 通過實習接觸社會,使學
7、生們認識到維修服務行業(yè)是社會分工的一部分,今天我為別人服務,明天我又會享受到更多的人為我服務,只是表現(xiàn)方式有所不同,改變了原來認為維修工作低人一等的錯誤觀念。在實習中,接觸形形色色的人,實實在在的事,使學生們分清社會中的真假、善惡、美丑,并正確看待這種現(xiàn)象,為今后步入社會打下了良好基礎?！ ?.2增強了學生的專業(yè)技能和綜合素質 學生從開始上崗前無從下手,上崗初笨手笨腳,到上崗中的得心應手、統(tǒng)籌安排、熟練操作,可以說有了質的飛躍。另外,學生的管理能力、交際、協(xié)調和應變能力、語言表達能力等綜合素質與其他專業(yè)的學生相比,也有了
8、明顯提高?！ ?.3增加了學生收入,減輕了貧困家庭的經濟負擔 根據學院與企業(yè)簽訂的實習協(xié)議,在頂崗實習期間,企業(yè)發(fā)給實習生400-600元的月工資,另外還有工作補貼、獎金等。維修服務行業(yè)十分重視實習生的專業(yè)技能和職業(yè)道德,對這方面表現(xiàn)突出的學生往往給予重獎,在一定程度上減輕了家庭的經濟負擔。如有一位同
