歷史教學(xué)中的思維品質(zhì)培養(yǎng)

歷史教學(xué)中的思維品質(zhì)培養(yǎng)

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1、歷史教學(xué)中的思維品質(zhì)培養(yǎng)[歷史教學(xué)中的思維品質(zhì)培養(yǎng)]歷史教學(xué)從宏觀上看包括史實、史論和史法,歷史教學(xué)中的思維品質(zhì)培養(yǎng)。三者缺一不可。史實是基礎(chǔ),史論是靈魂,史法應(yīng)包括教法和學(xué)生的學(xué)法。史法好比完成歷史教學(xué)任務(wù)的航船,沒有它,就不可能達(dá)到理想的彼岸。多年的教學(xué)實踐,使我認(rèn)識到:中學(xué)歷史教學(xué)重視開拓學(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、思維習(xí)慣,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造能力,都是至關(guān)重要的。本文就歷史教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶?。一、開拓思路,要抓“是什么?為什么?說明什么?”三個問題教學(xué)中首要解決“是什么”的問題,即打好基礎(chǔ),抓好歷史概念體系的教學(xué)

2、。歷史概念是對歷史事物從現(xiàn)象到本質(zhì)和特征全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識。它體現(xiàn)歷史事物的核心性內(nèi)容,揭示歷史事物的性質(zhì)和意義,并作概括性的評價。歷史概念包括歷史人物概念、歷史事件概念、歷史現(xiàn)象概念等。在教學(xué)中,不但要對歷史概念的內(nèi)涵、本質(zhì)進(jìn)行深入分析,而且要對各種歷史概念之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生把握歷史概念體系,形成有機(jī)聯(lián)系的歷史知識結(jié)構(gòu),掌握歷史發(fā)展過程中的階段特征與內(nèi)在規(guī)律。其次要解決“為什么?”,即要引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件產(chǎn)生的背景、原因、性質(zhì)、意義等內(nèi)容。在歷史背景中又要分析國際背景、國內(nèi)背景;在原因中又要分析主要或次要原因、主要矛盾方面與次要矛

3、盾方面,遠(yuǎn)因近因;從具體內(nèi)容入手又要分析政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化……客觀原因主觀原因等。如分析鴉片戰(zhàn)爭清政府失敗的原因,從政治制度看,清政府處在封建社會末期,是腐朽的封建制度,英國處在資本主義制度的上升階段。從經(jīng)濟(jì)上看,英國從19世紀(jì)上半期已完成工業(yè)革命,而中國尚處在自給自足的自然經(jīng)濟(jì)階段,英國已是蒸汽機(jī)為動力的機(jī)器生產(chǎn),而中國尚處在手工工場階段,經(jīng)濟(jì)實力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英國,歷史論文《歷史教學(xué)中的思維品質(zhì)培養(yǎng)》(..)。從科學(xué)技術(shù)、軍事裝備看,英國軍隊使用先進(jìn)的后膛裝彈的來復(fù)槍和火炮,而清軍則是使用大刀長矛和銅炮,武器裝備大為遜色。引導(dǎo)學(xué)生從矛盾雙方的

4、各個方面對比分析,這個問題就理解的比較全面透徹了。第三要解決“說明什么?”即引導(dǎo)學(xué)生分析歸納歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)、歷史的垂訓(xùn)作用,掌握學(xué)習(xí)歷史后對我們的啟示。如學(xué)習(xí)戊戌變法、辛亥革命后對我們的啟示:在半殖民地半封建社會的中國,民族資產(chǎn)階級具有兩面性,無論是走改良的道路還是辛亥革命的道路,無論是建立君主立憲政體還是建立資產(chǎn)階級共和國都是行不通的。挽救民族危亡、振興民族的重任歷史地落到了中國無產(chǎn)階級及其政黨身上。二、引導(dǎo)學(xué)生重視導(dǎo)言和結(jié)論的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解和把握教材的基本線索,突破重點(diǎn)和難點(diǎn)新編教材的序言或?qū)а?,一般都把章?jié)的時代背景、重點(diǎn)內(nèi)容、歷史發(fā)展的

5、大體進(jìn)程和結(jié)果、主要規(guī)律提示出來。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀、深刻領(lǐng)會和把握。教材的結(jié)尾,一般都有小結(jié),如“太平天國的失敗”,對太平天國的性質(zhì)、失敗原因、歷史功勛作了概括而扼要的總結(jié)。教師應(yīng)幫助學(xué)生就以上幾個問題聯(lián)系前面所學(xué)知識,一一仔細(xì)領(lǐng)會其結(jié)論:如分析失敗原因應(yīng)首先指出其根本原因:是“一次沒有先進(jìn)階級領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民戰(zhàn)爭”,農(nóng)民不代表新的生產(chǎn)方式,不可能用一種新的生產(chǎn)關(guān)系代替原來的封建生產(chǎn)關(guān)系,這就決定了農(nóng)民起義不可能最終勝利。農(nóng)民自身的缺點(diǎn)和自私、眼光短淺,特別表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的內(nèi)訌,石達(dá)開負(fù)氣帶精兵出走。客觀原因是中外反動派相互勾結(jié)對太平天國聯(lián)合絞

6、殺。第二步引導(dǎo)學(xué)生分析它的性質(zhì),抓裝幾千年中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰”。讓學(xué)生回憶對比,認(rèn)識太平天國的“天朝田畝制度”比過去的農(nóng)民起義口號有哪些發(fā)展提高,然后從時間、范圍,肩負(fù)的革命任務(wù)以及它在反對外國侵略的同時還提出向西方學(xué)習(xí)等多方面認(rèn)識它的“新特點(diǎn)”。第三,啟發(fā)學(xué)生總結(jié)學(xué)過此章后應(yīng)吸取總結(jié)哪些經(jīng)驗教訓(xùn)?得到了哪些啟示?讓學(xué)生認(rèn)識,中外反動勢力雖有矛盾,但在鎮(zhèn)壓中國人民革命方面,他們可以統(tǒng)一起來,結(jié)成反革命的同盟。中國人民的[1][2][3]歷史教學(xué)中的思維品質(zhì)培養(yǎng)2  第2篇WTO與企業(yè)財務(wù)管理  〖預(yù)覽〗一、入世后財務(wù)管理環(huán)境的變遷對財務(wù)管理的影

7、響  任何企業(yè)的財務(wù)活動和財務(wù)管理都是在一定環(huán)境和條件下展開的,人世后企業(yè)財務(wù)管理環(huán)境的變遷必定會對企業(yè)財務(wù)管理產(chǎn)生極大的影響,主要表現(xiàn)在以下幾個方面: ?。ㄒ唬┙鹑谑袌鲎兓挠绊憽<尤隬TO之后,根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的基本要求及與有關(guān)WTO成員國達(dá)成的雙邊協(xié)議,我國將逐步放松外資金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)人的范圍和區(qū)域限制。越來越多的外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入我國,必將使我國金融市場發(fā)生全面而深遠(yuǎn)的變化,呈現(xiàn)出一些新的特征,從而對企業(yè)籌資投資產(chǎn)生極大的影響。第一,金融市場規(guī)模的擴(kuò)大、資金供給的增加和金融工具的不斷創(chuàng)新,為我國企業(yè)籌資、投資和規(guī)避風(fēng)險提供了多種可供選擇的

8、組合方式。第二,金融創(chuàng)新豐富了金融工具品種,拓展了金融服務(wù)范圍,但同時也派生出利率風(fēng)險、匯率風(fēng)險、表外風(fēng)險等新的風(fēng)險,使金融風(fēng)險進(jìn)一步加

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