歷史教學(xué)中的思維品質(zhì)培養(yǎng)

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1、歷史教學(xué)中的思維品質(zhì)培養(yǎng)[歷史教學(xué)中的思維品質(zhì)培養(yǎng)]歷史教學(xué)從宏觀上看包括史實、史論和史法，歷史教學(xué)中的思維品質(zhì)培養(yǎng)。三者缺一不可。史實是基礎(chǔ)，史論是靈魂，史法應(yīng)包括教法和學(xué)生的學(xué)法。史法好比完成歷史教學(xué)任務(wù)的航船，沒有它，就不可能達(dá)到理想的彼岸。多年的教學(xué)實踐，使我認(rèn)識到：中學(xué)歷史教學(xué)重視開拓學(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、思維習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造能力，都是至關(guān)重要的。本文就歷史教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶?。一、開拓思路，要抓“是什么？為什么？說明什么？”三個問題教學(xué)中首要解決“是什么”的問題，即打好基礎(chǔ)，抓好歷史概念體系的教學(xué)

2、。歷史概念是對歷史事物從現(xiàn)象到本質(zhì)和特征全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識。它體現(xiàn)歷史事物的核心性內(nèi)容，揭示歷史事物的性質(zhì)和意義，并作概括性的評價。歷史概念包括歷史人物概念、歷史事件概念、歷史現(xiàn)象概念等。在教學(xué)中，不但要對歷史概念的內(nèi)涵、本質(zhì)進(jìn)行深入分析，而且要對各種歷史概念之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生把握歷史概念體系，形成有機(jī)聯(lián)系的歷史知識結(jié)構(gòu)，掌握歷史發(fā)展過程中的階段特征與內(nèi)在規(guī)律。其次要解決“為什么？”，即要引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件產(chǎn)生的背景、原因、性質(zhì)、意義等內(nèi)容。在歷史背景中又要分析國際背景、國內(nèi)背景；在原因中又要分析主要或次要原因、主要矛盾方面與次要矛

3、盾方面，遠(yuǎn)因近因；從具體內(nèi)容入手又要分析政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化……客觀原因主觀原因等。如分析鴉片戰(zhàn)爭清政府失敗的原因，從政治制度看，清政府處在封建社會末期，是腐朽的封建制度，英國處在資本主義制度的上升階段。從經(jīng)濟(jì)上看，英國從１９世紀(jì)上半期已完成工業(yè)革命，而中國尚處在自給自足的自然經(jīng)濟(jì)階段，英國已是蒸汽機(jī)為動力的機(jī)器生產(chǎn)，而中國尚處在手工工場階段，經(jīng)濟(jì)實力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英國，歷史論文《歷史教學(xué)中的思維品質(zhì)培養(yǎng)》(..)。從科學(xué)技術(shù)、軍事裝備看，英國軍隊使用先進(jìn)的后膛裝彈的來復(fù)槍和火炮，而清軍則是使用大刀長矛和銅炮，武器裝備大為遜色。引導(dǎo)學(xué)生從矛盾雙方的

4、各個方面對比分析，這個問題就理解的比較全面透徹了。第三要解決“說明什么？”即引導(dǎo)學(xué)生分析歸納歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)、歷史的垂訓(xùn)作用，掌握學(xué)習(xí)歷史后對我們的啟示。如學(xué)習(xí)戊戌變法、辛亥革命后對我們的啟示：在半殖民地半封建社會的中國，民族資產(chǎn)階級具有兩面性，無論是走改良的道路還是辛亥革命的道路，無論是建立君主立憲政體還是建立資產(chǎn)階級共和國都是行不通的。挽救民族危亡、振興民族的重任歷史地落到了中國無產(chǎn)階級及其政黨身上。二、引導(dǎo)學(xué)生重視導(dǎo)言和結(jié)論的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和把握教材的基本線索，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)新編教材的序言或?qū)а?，一般都把章?jié)的時代背景、重點(diǎn)內(nèi)容、歷史發(fā)展的

5、大體進(jìn)程和結(jié)果、主要規(guī)律提示出來。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀、深刻領(lǐng)會和把握。教材的結(jié)尾，一般都有小結(jié)，如“太平天國的失敗”，對太平天國的性質(zhì)、失敗原因、歷史功勛作了概括而扼要的總結(jié)。教師應(yīng)幫助學(xué)生就以上幾個問題聯(lián)系前面所學(xué)知識，一一仔細(xì)領(lǐng)會其結(jié)論：如分析失敗原因應(yīng)首先指出其根本原因：是“一次沒有先進(jìn)階級領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民戰(zhàn)爭”，農(nóng)民不代表新的生產(chǎn)方式，不可能用一種新的生產(chǎn)關(guān)系代替原來的封建生產(chǎn)關(guān)系，這就決定了農(nóng)民起義不可能最終勝利。農(nóng)民自身的缺點(diǎn)和自私、眼光短淺，特別表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的內(nèi)訌，石達(dá)開負(fù)氣帶精兵出走。客觀原因是中外反動派相互勾結(jié)對太平天國聯(lián)合絞

6、殺。第二步引導(dǎo)學(xué)生分析它的性質(zhì)，抓裝幾千年中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰”。讓學(xué)生回憶對比，認(rèn)識太平天國的“天朝田畝制度”比過去的農(nóng)民起義口號有哪些發(fā)展提高，然后從時間、范圍，肩負(fù)的革命任務(wù)以及它在反對外國侵略的同時還提出向西方學(xué)習(xí)等多方面認(rèn)識它的“新特點(diǎn)”。第三，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)學(xué)過此章后應(yīng)吸取總結(jié)哪些經(jīng)驗教訓(xùn)？得到了哪些啟示？讓學(xué)生認(rèn)識，中外反動勢力雖有矛盾，但在鎮(zhèn)壓中國人民革命方面，他們可以統(tǒng)一起來，結(jié)成反革命的同盟。中國人民的[1][2][3]歷史教學(xué)中的思維品質(zhì)培養(yǎng)2　　第2篇WTO與企業(yè)財務(wù)管理　　〖預(yù)覽〗一、入世后財務(wù)管理環(huán)境的變遷對財務(wù)管理的影

7、響　　任何企業(yè)的財務(wù)活動和財務(wù)管理都是在一定環(huán)境和條件下展開的，人世后企業(yè)財務(wù)管理環(huán)境的變遷必定會對企業(yè)財務(wù)管理產(chǎn)生極大的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：　?。ㄒ唬┙鹑谑袌鲎兓挠绊憽＜尤隬TO之后，根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的基本要求及與有關(guān)WTO成員國達(dá)成的雙邊協(xié)議，我國將逐步放松外資金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)人的范圍和區(qū)域限制。越來越多的外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入我國，必將使我國金融市場發(fā)生全面而深遠(yuǎn)的變化，呈現(xiàn)出一些新的特征，從而對企業(yè)籌資投資產(chǎn)生極大的影響。第一，金融市場規(guī)模的擴(kuò)大、資金供給的增加和金融工具的不斷創(chuàng)新，為我國企業(yè)籌資、投資和規(guī)避風(fēng)險提供了多種可供選擇的

8、組合方式。第二，金融創(chuàng)新豐富了金融工具品種，拓展了金融服務(wù)范圍，但同時也派生出利率風(fēng)險、匯率風(fēng)險、表外風(fēng)險等新的風(fēng)險，使金融風(fēng)險進(jìn)一步加