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《淺談如何加強學(xué)生科研能力的培養(yǎng) 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何加強學(xué)生科研能力的培養(yǎng)摘要科學(xué)研究活動是培養(yǎng)學(xué)生科研實踐能力的有效措施，應(yīng)充分認識到學(xué)生科研能力的培養(yǎng)與科研活動的開展在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要作用，尤其是對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。關(guān)鍵詞科研能力創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)途徑科研活動是一種運用科學(xué)知識進行探索、研究或者創(chuàng)造的過程，是學(xué)生運用科學(xué)知識于研究實踐的重要形式，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效措施。高校學(xué)生作為國家人才精英的儲備庫，是國家未來的中流砥柱，他們的科研、創(chuàng)新能力如何將對國家的整體實力產(chǎn)生重要的影響[1]。因此，加強學(xué)生科研能力
2、的培養(yǎng)目前已成為高校教育的重點目標之一。一、加強學(xué)生科研能力的必要性現(xiàn)階段，由于學(xué)生的專業(yè)劃分過細，使其知識結(jié)構(gòu)較為單一，相關(guān)學(xué)科知識的掌握并不平衡。多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于現(xiàn)有書本知識的學(xué)習(xí)，滿足于記憶和重復(fù)，并且受專業(yè)口徑狹窄的限制，接觸交叉學(xué)科的知識并不多，造成知識深度、廣度和精度明顯不足，知識結(jié)構(gòu)不夠完善，不能滿足科技和社會發(fā)展的需要，這一現(xiàn)象在本科畢業(yè)進入工作崗位或繼續(xù)研究生攻讀階段初期非常明顯。從事科研就是一種綜合運用多學(xué)科進行知識整合的過程，學(xué)生通過從事一定的科研活動，可以彌補其知識結(jié)構(gòu)過于單一的不足
3、。學(xué)生面對要解決的問題不僅要有專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，還要有相關(guān)的其他學(xué)科知識相支撐，這必然要求學(xué)生對其他學(xué)科相關(guān)知識有所涉獵。通過科研活動的參與，可以極大提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，其本身就是一個創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)的過程，因此學(xué)生參與科研活動對其創(chuàng)新品質(zhì)的形成具有重要意義。堅持教育創(chuàng)新，以人為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高層次人才是素質(zhì)教育的核心。因此，我們需要充分認識到學(xué)生科研能力的培養(yǎng)與科研活動的開展在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要作用，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力中的特殊作用[2]。二
4、、科研能力的具體要求科研能力是從事科研活動所必需的一些能力的有機結(jié)合?？蒲谢顒油枰?jīng)歷提出問題——查閱資料——方案論證——實踐操作——總結(jié)答辯等步驟。由于科研活動領(lǐng)域十分廣泛.所以構(gòu)成科研能力的因素也相當復(fù)雜?？偟膩碇v，學(xué)生的科研能力表現(xiàn)為信息獲取與處理能力、分析判斷與決策能力、實踐動手能力以及歸納總結(jié)并撰寫科研論文的能力等[1]。這就要求學(xué)生應(yīng)該掌握以下幾點：1、善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)問題是科學(xué)研究中最重要的一環(huán)，海森堡曾說過：“提出正確的問題往往等于解決了問題的大半。”當問題被發(fā)現(xiàn)或提出后，
5、人往往會形成“問題意識”，能夠更敏銳的感受和覺察與該問題相關(guān)的信息，因此，正確的發(fā)現(xiàn)問題可以使人的注意力具有明顯的指向性和選擇性，對持續(xù)進行有目標的思維、探索活動具有顯著的激勵功能。2、查閱資料獲取有效信息。信息是科學(xué)研究中最重要的資源。開展科研活動，首先必須掌握關(guān)于研究對象的大量信息，如研究歷史及現(xiàn)狀、研究方法等，在他人已有的研究基礎(chǔ)上進行新的探索和突破。只有這樣，才能避免重復(fù)研究，并使自己的科研活動能夠有一個較高的起點。3、深入分析思考、采用科學(xué)合理的實踐操作。要取得較好的研究成果，就必須對所研究問題
6、進行深入的分析和思考。在分析過程中，勇于探索，盡量去發(fā)現(xiàn)別人還沒有意識到的問題。同時還要對所搜集的資料和信息進行科學(xué)合理的分類、綜合、歸納、抽象和推理，從而形成新的研究觀點和目標。4、歸納總結(jié)并準確表達科研成果。科研活動最終是以一定的成果形式表現(xiàn)出來的，或是新思想、新技術(shù)，又或者是發(fā)明專利與新方法等。這些成果都需要通過文字或符號表達出來，因此，從事科研活動必須具備總結(jié)和撰寫科研論文的能力。三、科研能力的培養(yǎng)途徑學(xué)生的科研活動離不開教師的指導(dǎo)和幫助，因此，后者的科研能力直接制約著學(xué)生科研活動的開展和科研水平
7、的提高。教師要根據(jù)自己的科研經(jīng)驗來指導(dǎo)學(xué)生在科研活動中如何選題、如何搜集資料、如何利用參考資料、如何樹立正確的科學(xué)態(tài)度、如何運用科學(xué)的研究方法。結(jié)合我們在實際科研活動與學(xué)生培養(yǎng)中的體會，主要從以下幾個方面著手：1、因材施教、有的放矢。對于本科、碩士或博士研究生，他們的科研意識與科研水平存在著明顯的差別，甚至是不同年級之間，這種差異也很明顯。對于低年級或剛剛接觸科研活動的學(xué)生，教師要重點培養(yǎng)他們的問題意識和探索興趣，引導(dǎo)他們改變原來定向思維的方式，主要要求其能夠掌握信息搜集、分析歸納、問題總結(jié)等基礎(chǔ)技能。對
8、于高年級或已有一些科研經(jīng)歷的學(xué)生而言，要把他們的問題意識發(fā)展成為科研意識。這些學(xué)生可以參與甚至適當?shù)纳陥笠恍┛蒲许椖?，在這些科研活動中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和研究能力來正確選擇科研課題、如何開展研究、如何撰寫立項申請書以及研究報告等。在教師指導(dǎo)下，完成項目設(shè)計、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果論證等工作。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況開展教育和培養(yǎng)方案，使學(xué)生感到教師所授內(nèi)容切合實際，與自己密切相關(guān)，是關(guān)心自己的成長和進步。2、重
