淺析在物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

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1、淺析在物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[摘要]思維能力是學(xué)好物理學(xué)所需要的基本能力。本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生思維品質(zhì)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等三個(gè)方面對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),進(jìn)行了初步的分析?！　關(guān)鍵詞]物理教學(xué)思維能力培養(yǎng)　　　　物理教學(xué)中,不僅僅是給學(xué)生傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能力,開發(fā)學(xué)生智力。思維能力是指大腦將輸入信息加工成思想產(chǎn)品的能力,它是構(gòu)成智力的核心因素。因此,要使教學(xué)適應(yīng)時(shí)代要求,就要重視開拓學(xué)生思路,加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)思維能力的前提　　能力是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展的。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所引起和支配的,學(xué)習(xí)動(dòng)

2、機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種動(dòng)力,其中,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí),最活躍的成分。有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能積極的提出問題,思考問題,創(chuàng)造性的運(yùn)用知識解決問題。在物理教學(xué)中,可以通過直觀化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。　　1.采取演示實(shí)驗(yàn)引入新課的方法激發(fā)學(xué)生的物理興趣。在開課時(shí)教師首先通過演示實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出一些“奇異”的物理現(xiàn)象,抓住學(xué)生的好奇心理提出問題,留下懸念。這樣能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的觀察與思考,激發(fā)學(xué)生探索物理世界的興趣。這種引入新課講授物理規(guī)律或概念的方法,容易使學(xué)生接受知識既感到有趣又輕松。例如,在研究“磁生電”這一現(xiàn)象時(shí),我們把演示實(shí)驗(yàn)放到本節(jié)課的開頭。取條形磁鐵和線圈

3、,學(xué)生觀察到在原線圈中插入磁鐵可引起感應(yīng)電流,且改變副線圈的電流大小和方向,在原線圈內(nèi)同樣引起了感應(yīng)電流。此時(shí)將這兩種現(xiàn)象有什么異同,又如何能使“磁生電”的問題引入新課,學(xué)生的思維都調(diào)動(dòng)起來了,并能饒有興致地聽老師講解。　　2.利用實(shí)驗(yàn)把學(xué)生引入物理境界。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多的是受直接興趣的影響,即對事物本身感興趣。多組織實(shí)驗(yàn)課把學(xué)生帶入物理境界,會使學(xué)生對物理產(chǎn)生直接興趣。例如在講大氣壓強(qiáng)時(shí),讓學(xué)生親手做一做馬德堡半球的實(shí)驗(yàn),拉一拉抽出空氣的兩個(gè)半球,體會一下大氣壓強(qiáng)的存在與威力,使學(xué)生既感到了樂趣,又實(shí)現(xiàn)了感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華,同時(shí)也培養(yǎng)了思維能力?！　《?、培養(yǎng)、提高學(xué)生的思維品

4、質(zhì)　　1.注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展思維品質(zhì)。物理教材中的內(nèi)容紛繁復(fù)雜,各種知識不是孤立存在的,是相互處在聯(lián)系狀態(tài)中,是一個(gè)完整的科學(xué)體系。弄明白知識間的內(nèi)在聯(lián)系,有助于學(xué)生的思維發(fā)展。如在講解“磁場”這一章時(shí),從中看出電流周圍存在磁場,在閉合回路里磁通量發(fā)生變化又可以產(chǎn)生電流,電和磁之間有著密切的聯(lián)系,只要掌握了其中的聯(lián)系就可以理清相關(guān)的幾個(gè)定律。所以,通過把問題全面化,而不是片面地孤立地分析,這樣做不僅降低了知識的理解難度,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生整體看問題的思維能力?！　?.變換角度,訓(xùn)練思維的靈活性。思維的靈活性是思維度的指標(biāo)。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)有恰當(dāng)?shù)乃俣纫?要控制好教學(xué)節(jié)奏,利

5、用學(xué)生“好勝”心理,適當(dāng)展開學(xué)習(xí)競賽,以便訓(xùn)練學(xué)生思維過程,教給學(xué)生思維方法。在教學(xué)中通過“一題多解”,“一題多變”的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度上思考問題,增強(qiáng)解決物理問題時(shí)的“化歸”,“遷移”能力,提高學(xué)生思維的靈活性。　　三、教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法　　科學(xué)方法是構(gòu)成能力的重要因素,知識的獲得和能力的形成,都離不開正確的方法。教給學(xué)生分析問題和解決問題的科學(xué)方法,是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。在物理教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和指導(dǎo)學(xué)習(xí)物理概念知識,要注意把物理概念的抽象化與具體性結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會類比,分析,推理和想象來形成概念?！　】傊?培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是長期

6、的教學(xué)目標(biāo),它貫穿著教育,教學(xué)活動(dòng)的始終,是一項(xiàng)綜合性的課題。我們只要有目的,有計(jì)劃,循序漸進(jìn),腳踏實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),就一定能取得成效。