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1、體育教育專業(yè)足球教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策探討摘要：當(dāng)前，體育教育專業(yè)足球課程在課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方法的采用等方面存在較多問題，一定程度上阻礙了足球教學(xué)的發(fā)展。本文對(duì)體育教育專業(yè)足球課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，旨在進(jìn)一步完善體育教育專業(yè)足球課的教學(xué)。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場(chǎng)與本網(wǎng)站無關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所有，如有不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請(qǐng)通知我們刪除匕轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請(qǐng)保留本段說明。關(guān)鍵詞：體育教育；專業(yè)足球教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策根據(jù)我校體育教育專業(yè)足球教學(xué)大綱的相關(guān)要求，學(xué)生需在畢
2、業(yè)時(shí)全面、系統(tǒng)地掌握足球?qū)I(yè)理論知識(shí)、技能戰(zhàn)術(shù)以及教學(xué)訓(xùn)練的方法，同時(shí)具備足球科研、組織競(jìng)賽以及裁判能力。H前體育教育專業(yè)足球課教學(xué)存在課時(shí)安排、理論與實(shí)踐課程比例不合理等問題，對(duì)足球課教學(xué)的效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響，致使人才的培養(yǎng)質(zhì)量降低，是值得每一位體育教育專業(yè)足球授課教師深思的問題。一、體育教育專業(yè)足球課教學(xué)的現(xiàn)狀1.課程設(shè)置情況不合理通過調(diào)查了解到，體育教育專業(yè)足球課的課時(shí)安排中理論教學(xué)占7%,技?g教學(xué)占64%，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)占23%，裁判實(shí)習(xí)占3%，考核占3%。在對(duì)“課時(shí)內(nèi)容安排是否合理”的相關(guān)調(diào)查中，80%的學(xué)生則認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)
3、分配不合理，足球技、戰(zhàn)術(shù)理論課以及實(shí)踐課課時(shí)偏少。體育教育專業(yè)足球教學(xué)的目標(biāo)是要求學(xué)生具備精湛的足球?qū)I(yè)技術(shù)，同時(shí)還應(yīng)具備把自身所學(xué)技能夠通俗易懂傳授給他人的能力。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)實(shí)踐能力是學(xué)生未來從事體育教育工作的基礎(chǔ)。此外，專業(yè)足球課課時(shí)相對(duì)較少，教學(xué)內(nèi)容包括足球理論，技、戰(zhàn)術(shù)，足球裁判規(guī)則以及裁判實(shí)習(xí)等內(nèi)容，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生學(xué)前未正式接觸足球運(yùn)動(dòng)，在有限時(shí)間內(nèi)難以牢固掌握這些內(nèi)容，造成學(xué)業(yè)不精的現(xiàn)象。1.學(xué)生對(duì)足球理論，足球技、戰(zhàn)術(shù)Y解與掌握不牢靠在專業(yè)足球理論方面，目前普遍存在考核內(nèi)容單一的情況，通常以足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史，技、
4、戰(zhàn)術(shù)理論等內(nèi)容為主，對(duì)教學(xué)理論以及教學(xué)方法的實(shí)操內(nèi)容方面的考核很少。據(jù)調(diào)査，已畢業(yè)且參加體育教育工作的學(xué)生在實(shí)踐課傳授足球技、戰(zhàn)術(shù)、練習(xí)方法以及課程安排能夠從容應(yīng)對(duì)，但在課堂理論指導(dǎo)過程中常出現(xiàn)語言組織能力不強(qiáng)，專業(yè)名詞生疏的現(xiàn)象，對(duì)足球教學(xué)產(chǎn)生一定影響?，F(xiàn)階段多數(shù)體育教育專業(yè)足球課教學(xué)的教師將培養(yǎng)學(xué)生足球技、戰(zhàn)術(shù)水平放在首位，對(duì)技術(shù)達(dá)標(biāo)測(cè)試過于重視，而忽視了足球理論與教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)理論的基礎(chǔ)稀松、教學(xué)實(shí)踐能力差。2.足球競(jìng)賽與裁判能力培養(yǎng)滯后足球競(jìng)賽工作是足球教學(xué)訓(xùn)練的秉要組成部分。系統(tǒng)、規(guī)范、不同層次
5、的足球競(jìng)賽，是普及、推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的有效方式。由于受地域、經(jīng)費(fèi)等因素的限制，當(dāng)前仍然還不能很好開展足球競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生亦沒有獨(dú)立組織競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，只能停留在理論層面。而對(duì)于體育教育專業(yè)足球?qū)W生來說，足球競(jìng)賽的組織流程同樣非常重要，須牢固掌握。很多學(xué)生足球裁判理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐能力有待提高，如部分學(xué)生對(duì)越位、紅黃牌的使用等不清楚。主要原因一是教師的重視度不足;二是開展足球活動(dòng)的氛圍差，加之實(shí)踐的機(jī)會(huì)少而不能學(xué)以致用。很少學(xué)生參加足球裁判員的培訓(xùn)，加上培訓(xùn)也僅是理論基礎(chǔ)的夯實(shí)過程。專業(yè)足球?qū)W生畢業(yè)后多數(shù)到基層從事足球教育的工作，因此其業(yè)務(wù)水
6、平的高低會(huì)直接影響到足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程。所以一定要重視學(xué)生組織足球競(jìng)賽以及裁判的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。1.課堂教學(xué)應(yīng)注重教法、形式單一教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法以及技術(shù)水T等客觀因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生直接影響，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量水平的高低。教師上課認(rèn)真、精神飽滿，課堂教學(xué)注重教法，教學(xué)形式多樣，氣氛輕松，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。教師專業(yè)技術(shù)過硬，教學(xué)語言生動(dòng)，示范動(dòng)作規(guī)范，課堂教學(xué)準(zhǔn)備充分，教案書寫整齊，教學(xué)形式多樣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。以此同時(shí)，高職稱的教師，其經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)過硬、學(xué)識(shí)淵博，是培養(yǎng)合格體育
7、教育專業(yè)人才的根本保證。當(dāng)前，足球教學(xué)集中于室外，導(dǎo)致課堂教學(xué)教法、形式過于單一。2.教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法落后體育教育專業(yè)足球課考核主要包括足球理論知識(shí)測(cè)試與專業(yè)技術(shù)達(dá)標(biāo)測(cè)試。足球課考核標(biāo)準(zhǔn)、考核內(nèi)容不全面，主要考核足球基本技術(shù)（顛球、繞桿、定位球踢準(zhǔn)等），學(xué)生教學(xué)實(shí)踐不在考核范圍之內(nèi)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)與進(jìn)步程度未考慮。足球理論知識(shí)考核成績(jī)占比較小，考核內(nèi)容偏重于足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史，技、戰(zhàn)術(shù)理論，而忽視對(duì)足球教學(xué)、訓(xùn)練方法的考核重視程度，容易使學(xué)生忽視或者淡化Y對(duì)足球理論知識(shí)及教學(xué)實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。1.課余足球活動(dòng)幵展較少課外足球活動(dòng)是足
8、球教學(xué)的延伸與鞏固。在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的課外足球活動(dòng)，是增強(qiáng)學(xué)生足球技、戰(zhàn)術(shù)練習(xí)自覺性與主動(dòng)性的有效手段。據(jù)調(diào)查Y解，課余足球活動(dòng)開展較少，一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致厭學(xué)情緒的滋生。足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)復(fù)雜、戰(zhàn)術(shù)多變，教
