我國高校創(chuàng)業(yè)教育研究述評(píng)及啟示_張鈺

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1、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新2013年第14期我國高校創(chuàng)業(yè)教育研究述評(píng)及啟示張鈺，田曉紅（中南民族大學(xué)，湖北武漢430074）【摘要】近年來，高校創(chuàng)業(yè)教育得到社會(huì)各界普遍關(guān)注和重視。在對(duì)背景、概念及內(nèi)涵對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在問題，擬從提高認(rèn)知、明確目標(biāo)、完善體制、優(yōu)化外部環(huán)境、完善評(píng)價(jià)體制等方面提出高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施對(duì)策，并通過對(duì)以往文獻(xiàn)的綜述，指出當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的概念和內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一、缺少針對(duì)性和特色性的教育理論構(gòu)建以及在研究方法上的不足，以期為今后創(chuàng)業(yè)教育的深入研究提供理論借鑒。【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)理念；高校創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育評(píng)

2、價(jià)體制中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0576（2013）14-0060-05當(dāng)前有關(guān)高校創(chuàng)業(yè)教育的研究成果豐富，僅中國知網(wǎng)動(dòng)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。【1】以高校創(chuàng)業(yè)教育為題的文獻(xiàn)就達(dá)到六百多篇。研究內(nèi)容主我國的創(chuàng)業(yè)教育的理念始于1999年1月公布的《面向21要涉及到創(chuàng)業(yè)教育的概念和內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、模式探討、世紀(jì)教育振興計(jì)劃》，強(qiáng)調(diào)高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性，高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、存在問題及對(duì)策等方面，其中存在同時(shí)鼓勵(lì)高校教師和學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。清華大學(xué)是高校創(chuàng)業(yè)問題和對(duì)策探討是研究最集中的兩個(gè)方面。本文綜合以往教育的領(lǐng)頭者，率先開設(shè)了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理課

3、程，并在同創(chuàng)業(yè)教育的研究，從高校創(chuàng)業(yè)教育背景、創(chuàng)業(yè)教育的概念年組織了首屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。隨后及內(nèi)涵分析、創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在問題、對(duì)策建議幾個(gè)方教育部在以中國人民大學(xué)為代表的9所高校試行創(chuàng)業(yè)教育，面進(jìn)行歸納總結(jié)，以期為今后創(chuàng)業(yè)教育研究的深入提供理并連續(xù)四年舉辦針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教師的高級(jí)研修班。隨著論借鑒。2003年廈門大學(xué)開設(shè)MBA創(chuàng)業(yè)管理課程、南開大學(xué)成立創(chuàng)業(yè)管理研究中心、溫州大學(xué)成立創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院等，高一、我國高校創(chuàng)業(yè)教育的研究背景校創(chuàng)業(yè)教育工作在全國鋪開。2007年，中共十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)1989年，聯(lián)合國教科文組織首次提

4、出“創(chuàng)業(yè)教育”概創(chuàng)新型國家”促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方針，《國家中長期念，引起了國外學(xué)者對(duì)于“創(chuàng)業(yè)教育”的研究。并在隨教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出“高后的1995年公布《關(guān)于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文等教育要著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能件》，全面解釋創(chuàng)業(yè)教育概念，認(rèn)為求職和創(chuàng)造新崗位是力”，要推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，在這些方針政策指引下，全國創(chuàng)業(yè)教育兩方面。1998年聯(lián)合國教科文組織又進(jìn)一步提出各地高校創(chuàng)業(yè)教育掀起高潮。雖然高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)及高校創(chuàng)高等學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神。至此，業(yè)教育受到多方關(guān)注和重視，并取得了不少

5、成就，但多個(gè)高校創(chuàng)業(yè)教育在世界范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展起來。而導(dǎo)致全球高研究數(shù)據(jù)表明，目前中國大學(xué)生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的比例仍校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)如此重視，創(chuàng)業(yè)教然比較低，大約保持在0.3%-0.4%的低水平，即使是創(chuàng)業(yè)育迅速發(fā)展的核心原因在于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化和知識(shí)的快速增長，社會(huì)經(jīng)濟(jì)及知識(shí)環(huán)境等不斷發(fā)生改變，商業(yè)和非商業(yè)組織只有通過不斷創(chuàng)新和企業(yè)家精神來維持競爭，推大省浙江，2003年大學(xué)畢業(yè)生直接創(chuàng)業(yè)者僅22人，2004年292人，2005年也剛過2000人?！?】且創(chuàng)業(yè)成功率不高，約為2%-3%。【3】KAB創(chuàng)業(yè)教育(中國)研究所所長李家華曾指收稿時(shí)間

6、：2013-03-01作者簡介：張鈺（1989-），女，湖南湘潭人，中南民族大學(xué)公共管理學(xué)院研究生，研究方向：高等教育管理方向。田曉紅（1965-），女，湖北孝感人，碩士，中南民族大學(xué)公共管理學(xué)院副教授，研究方向：教育學(xué)、心理健康教育、心理咨詢方向。—60—2013年第14期創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新出：“嚴(yán)格地講，我國現(xiàn)在還沒有出現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)?！?】有學(xué)者則進(jìn)一步指出創(chuàng)業(yè)教育既是一教育，目前創(chuàng)業(yè)教育尚不成氣候、不成規(guī)模?！薄?】面對(duì)這種教育理念，也是一種在此教育理念指導(dǎo)下具有素質(zhì)教育樣的形勢(shì)，學(xué)者們對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了更為深入的探和創(chuàng)新教育形式的教育內(nèi)

7、容或方式，核心在于“培養(yǎng)什么索和研究。樣的人才”。路葵在《對(duì)我國高校創(chuàng)業(yè)教育的理性思考》綜合來看，在高校開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅是時(shí)代發(fā)展的也提出創(chuàng)業(yè)教育是集素質(zhì)教育、職業(yè)教育、創(chuàng)造教育、創(chuàng)要求，符合國家發(fā)展戰(zhàn)略，是建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)高等新教育等各種教育合力的一種全新的教育理念?！?】教育改革的必然要求，同時(shí)，也是解決就業(yè)問題的根本措（四）“綜合說”施，利于學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變和競爭力的提高，能促使大學(xué)“綜合說”強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)培養(yǎng)與自主創(chuàng)業(yè)能力生在更好地認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。培養(yǎng)、廣義與狹義相結(jié)合的教育。旨在培養(yǎng)受教育者自主創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、技能、能力和心理品

8、質(zhì)，以及具有開創(chuàng)個(gè)性二、創(chuàng)業(yè)教育概念及內(nèi)涵分析的社會(huì)