淺議初中數(shù)學合作學習的有效策略

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1、淺議初中數(shù)學合作學習的有效策略黃義湖北省十堰市鄖陽區(qū)劉洞鎮(zhèn)九年一貫制學校442500隨著教育觀念的不斷更新，學生的合作精神、合作意識、合作方式越來越受到廣大教師的重視。在數(shù)學學習的方式上，動手實踐、自主探索與合作交流成為學生主要的學習方式。新時代的數(shù)學教學活動己不僅僅是為了傳授數(shù)學知識，更重要的是為培養(yǎng)學生自主探究、主動獲取數(shù)學知識的能力。那么，在數(shù)學教學中應該如何有效地開展合作學習呢？下面我就結(jié)合自己的教學實踐，談幾點自己的看法。一、合作學習要營造良好的氣氛在合作教學活動中，教師與學生之間是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)

2、揮的條件是民主。當然不民主的環(huán)境下，創(chuàng)造力也有表現(xiàn)，那僅是限于少數(shù)，而且不能充分發(fā)揮其天才，但如果要大量開發(fā)人礦中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到，只有民主的目的、民主的方法才能完成這樣的大事?！苯處煈l(fā)揚教學民主，在分析問題、討論問題中積極鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提出看法，使學生在合作學習中有“解放感”、“輕松感”，這樣才能有利于學生在課堂上大肭提出問題，暢所欲言，集思廣益，逐步形成寬松民主的課堂氣氛，為學生之間、師生之間成功合作學習，創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境。二、合作交流要準確把握時機合作學習是一種特殊的情知相伴的認知過程。在引導學生合作學習時，要根據(jù)不同的教學任務、教材特點、教

3、學情境而巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，使學生恰到好處地進入合作學習的情境，使合作學習達到最佳狀態(tài)。其中，選擇合作學習的恰當時機是學生有效合作的重要保證。開展小組合作學習，并不是什么時候都適合，在一堂課中，要找準時機，針對教學內(nèi)容，有的放矢地開展，才能收到事半功倍的教學效果。案例：在探索硬幣正反面朝上的概率時，需要進行許多次的試驗，僅靠一個人那要花費很多吋間，此時可開展合作學習完成。教師分別安排擲硬幣、記錄數(shù)據(jù)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、發(fā)言匯報等多項工作。學生輪流完成試驗的各項內(nèi)容，達到共同完成這一實驗目的。學生在實驗過程中冇分工、有合作，人人參與活動，并且通過自己的思考、實踐及與他人的討論

4、，尋求合理的答案，使他們體會到合作的樂趣，體會到合作的成效。通過這樣的教學設(shè)計，就能較好地感受隨機事件發(fā)生的不確定性及其頻率的穩(wěn)定性。因此，當對某一問題有爭議時；辨析易混概念吋;遇到難題不能獨立完成吋；當學生舉手如林，為滿足學生表現(xiàn)吋；當學生獲得成功的喜悅，需要與人分享吋等等，都是合作學習的較佳時機。三、合作交流中教師要科學地指導在學生開展合作與交流的時候，教師的角色是一個促進者和合作者，冇吋也根據(jù)學4任務的難度和學生的實際情況充當指導者。這吋，教師需要觀察小組的活動情況，包括學生個人的參與情況，以及與他人合作的情況。教師要深入到小組中，了解學生學習任務的完成情況，

5、分析他們的解法，及吋發(fā)現(xiàn)他們的失誤，以便提供必要的提示或矯正，并能及時冋答學生提出的問題。對個別學生或小組有獨到見解或出現(xiàn)創(chuàng)新性思維火花吋，教師要及時給予鼓勵和支持。在整個過程中，教師都要用友好的建議性的態(tài)度和行為，既不能過多地干預學生思考的過程和結(jié)果，又不能對學生的困難和疑問袖手旁觀。四、對合作交流要科學評價，鼓勵創(chuàng)新合作學習關(guān)注學生在組內(nèi)的努力和合作，因而對合作學習的主體評價要科學,要鼓勵創(chuàng)新。在合作學習中大家互相幫助、互相交流、取長補短、共同提高。因此對合作學習的評價要做到學生自評、小組互評和教師評價相結(jié)合。學生自評，對自己進行總結(jié)、反思，是學生主體性發(fā)揮的具

6、體體現(xiàn)；小組評價不僅包含對自己小組的評價，也包含對其他小組的評價；而教師是合作學習的指導者，也是評價者。教師要對學生的發(fā)言予以肯定與鼓勵，補充或修正。合作學習的評價應把重點放在小組總成績的認可與肯定上，努力形成“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的局面。冋吋，也要對個人合作學的獨創(chuàng)性、積極性和參與度等做出評價，這樣可在小組內(nèi)部樹立榜樣，調(diào)動每個學生參與的積極性，打消個別學生依賴別人完成學習任務的思想。五、合作學習要有充足的吋間和空間保證吋間、開放空間是合作學習取得成效的基本前提。沒有一定的吋間，合作學習將會流于形式。學生學習、教師教學不僅僅局限于課堂。作為課堂教學的延伸，

7、課外教學合作學習的自由度更大，吋間更充分，范圍也更廣。教師要建立課外合作學習的機制，真正讓學生掌握合作學習的方法，領(lǐng)悟合作學習的思想。例如，遇到“打折銷售”這一實際問題時，教師可提前一周布置作業(yè)，讓學生以小組合作的形式到商場或超市實地調(diào)查有關(guān)服裝、商品的打折銷售情況。在課堂教學中，利用學生實地調(diào)查的例子，通過師生合作交流，學會用方程的思想解決實際問題的方法，最后以小組合作的形式寫調(diào)査報告：實際問題→數(shù)學問題→列出方程→求出方程的解→驗證在實際問題中的合理性→通過這一問題你學到哪些知識？有什么收獲？因此我們要給學生