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《淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施有效合作學(xué)習(xí)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施有效合作學(xué)習(xí)策略當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革仍然以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。《全日制數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單獨(dú)的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此自主探究性學(xué)習(xí)的研究和實(shí)踐，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革所必須解決的實(shí)際問(wèn)題，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。1?對(duì)合作學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)同伴間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有效學(xué)習(xí)形式。它能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力作用。這種學(xué)習(xí)形式既能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，又能培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、自我分析、自
2、我調(diào)整等元認(rèn)知能力。在教學(xué)中，只要教師設(shè)計(jì)好合作討論的內(nèi)容和思考的問(wèn)題，掌握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，就一定能發(fā)揮它的效能，使各種層次的學(xué)生在愉快的合作學(xué)習(xí)中，知識(shí)和能力都得到培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。2當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀在小學(xué)課程改革進(jìn)程中，我們不得不看到還有一些不和諧的現(xiàn)象存在。傳統(tǒng)觀念的束縛和升學(xué)考試的重壓下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在的一些問(wèn)題。如教師還存在一言堂現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)法單一；學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，缺乏交流；學(xué)生只會(huì)寫(xiě)，不會(huì)表達(dá)；學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；單純的自主探究太過(guò)于高深，學(xué)生難以適應(yīng)，教師難以駕馭，不容易達(dá)到理想的效果
3、等。這些問(wèn)題已經(jīng)迫切需要得到解決！小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施有效合作學(xué)習(xí)就是針對(duì)上述問(wèn)題而進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作意識(shí)為前提，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作技巧，真正實(shí)現(xiàn)提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。3.小學(xué)數(shù)學(xué)小組自主合作探究學(xué)習(xí)策略3.1使學(xué)生有合作的意識(shí)(1)通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。合作意識(shí)的培養(yǎng)，首先要盡可能多地為學(xué)生提供去發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，去傾聽(tīng)別人的想法，去學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，才能增強(qiáng)整體合作意識(shí)。教師要讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)
4、生都參與其中，并通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)與人合作優(yōu)點(diǎn)就能在集體中發(fā)揮重要的作用。(2)通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)?，F(xiàn)代課堂教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)證實(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是的必然趨勢(shì)。因此，教師可以有計(jì)劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作，并讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的學(xué)科活動(dòng)中體會(huì)到合作的作用、合作的樂(lè)趣。3.2訓(xùn)練合作技能學(xué)生是否參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，主要是通過(guò)討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽(tīng)及參與實(shí)踐等形式表現(xiàn)出來(lái)的。要提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，必須重視合作技能的培養(yǎng)。(1)學(xué)會(huì)
5、傾聽(tīng)。小組進(jìn)行討論的過(guò)程中，有人在發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)，總結(jié)出別人發(fā)言的重點(diǎn)，并作出評(píng)判，能發(fā)表自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見(jiàn)解。傾聽(tīng)中不打斷別人的發(fā)言，養(yǎng)成專心聽(tīng)的習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。這會(huì)使學(xué)生終生受益。(2)學(xué)會(huì)討論。對(duì)不能達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題，要通過(guò)共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。為提高討論的質(zhì)量和效率，教師要對(duì)討論的方法進(jìn)行指導(dǎo)：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽(tīng)，并且有自己的補(bǔ)充和見(jiàn)解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問(wèn)題提供給全組成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問(wèn)題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。(3)學(xué)會(huì)表達(dá)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的想法和
6、見(jiàn)解需要語(yǔ)言表述出來(lái)，對(duì)學(xué)生表達(dá)什么和如何表達(dá)提出了更高的要求，首先教師要在民主、和諧的氣氛中提供討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生有想法、有表達(dá)的欲望、能準(zhǔn)確表達(dá)出自己的想法，學(xué)生要培養(yǎng)出善于傾聽(tīng)、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見(jiàn)的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說(shuō)，而且要能大膽完整地說(shuō)，要鼓勵(lì)禮貌用語(yǔ)。如對(duì)某一問(wèn)題有不同看法時(shí)，起來(lái)補(bǔ)充或糾正時(shí)可以這樣說(shuō)：我對(duì)第X小組XXX同學(xué)的意見(jiàn)有補(bǔ)充或有不同看法。”(2)學(xué)會(huì)組織。合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見(jiàn)、幫助別人評(píng)價(jià)等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期
7、培訓(xùn)、及時(shí)更換組織者。通過(guò)訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)O(3)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，其中包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。教學(xué)中可以通過(guò)教師的范評(píng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，如讓學(xué)生傾聽(tīng)他人發(fā)言后，用手勢(shì)表示對(duì)或錯(cuò)，用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的能力勇氣、提高評(píng)價(jià)的水平。3.3選擇合作的時(shí)機(jī)合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個(gè)人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生
8、有話講，有一定的爭(zhēng)論性，能激發(fā)學(xué)生的合
