淺議英語教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

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1、淺議英語教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)摘要創(chuàng)新教育是二十一世紀的教育主題，時代的發(fā)展需要創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的人。作為英語教師，在教學(xué)中應(yīng)注重優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。關(guān)鍵詞優(yōu)化課堂；培養(yǎng)；創(chuàng)新思維一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識學(xué)生是有情感的主體，他們的情感直接影響到他們的學(xué)習情趣和學(xué)習效果，只有積極、肯定的情感，才能更好發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新的潛能，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到充分的發(fā)揮和培(1)洽師生關(guān)系。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹谟⒄Z教學(xué)課堂教學(xué)中，我們所面對學(xué)生的英語程度參差不齊，教師要尊

2、重學(xué)生的思維差異，不要挫傷他們的積極性。平等地對待每位學(xué)生，特別注意關(guān)心差生，不要放棄對他們的努力，讓每一位學(xué)生都能感受到師愛，喚起學(xué)生積極的情感。事實證明，學(xué)生受到老師的重視，學(xué)習熱情就會高漲，思維變得十分活躍。同時，教師幫助學(xué)生樹立信心，努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，及時表揚學(xué)生的點滴進步，使學(xué)生真切地體會到自己創(chuàng)造成果的價值，進而產(chǎn)生更大的學(xué)習積極性和自信心，激發(fā)創(chuàng)新意識。(1)巧設(shè)語境。人的情感總是在一定的情景、一定的場合下產(chǎn)生的。在教學(xué)中，教師要創(chuàng)造一個特定的能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生帶入說英語情境中，以便激發(fā)學(xué)生的思維

3、需求，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識。二、精心設(shè)問，引導(dǎo)創(chuàng)新思維教師在教學(xué)過程中要匠心獨到設(shè)計一些圍繞所學(xué)內(nèi)容，又需聯(lián)系實際的延伸性問題。學(xué)生有了問題，注意力自然集中，思維自然就活躍，他們就會廣開思路，萌發(fā)思維的創(chuàng)造性。如，在教AMaterialWorld(UnitlOMoney)—文中，可提問：(1)Whatcanmoneybuy?(2)Whatcan’tmoneybuy?(2)Canmoneymakeyouhappy?Why?此類問題源于課文又不拘泥于課文，學(xué)生會帶著濃厚的興趣進行討論。通過問題的討論，不但能深入理解知識，而且能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象

4、，促使學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，形成創(chuàng)新思維。三、鼓勵“生問”，提升創(chuàng)新能力著名教育家陶行知說過“發(fā)明千千萬萬，起點是一問；禽獸不如人，過在不會問”。課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，鼓勵“生問”“生問”策略是把提問的機會交給學(xué)生，讓學(xué)生提問，學(xué)生或老師回答。要與他人溝通，學(xué)生必須思考如何去交流，從而拓展了他們的創(chuàng)新意識。如教TheFutureofCyberspace—文時，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，創(chuàng)設(shè)問題。有些學(xué)生問題設(shè)計得很合理：Howoftendoyousurftheinternet?Whatdoyoudoonline?Isitgoodorba

5、dtosurftheNetoften?在課文即將結(jié)束時，老師問：Doyouhaveanyotherquestions?有學(xué)生突然問：Whatsyouropiniononthefutureofcyberspace?What/sthewritersattitudetotheinternet?這樣，課堂上有效地利用“生問”策略，讓學(xué)生設(shè)計問題、提出問題、思考問題，最后解決問題，學(xué)生的思維活動被充分調(diào)動起來，提升思維能力。四、積極評價拓展創(chuàng)新空間在教學(xué)中，學(xué)生往往會產(chǎn)生一些稀奇古怪的離奇思想，這時老師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)。如果批評、指責或訓(xùn)斥，會壓抑

6、學(xué)生的思想和想象力，從而扼殺他們的創(chuàng)新精神。因此，在評價時，教師要本著客觀、公正、熱情、誠懇的態(tài)度，以鼓勵為主，多采用鼓勵性的語言，如uGood/Excellent/Wel1done/Youmadegreaterprogress”以滿足學(xué)生對成功的渴望，進而調(diào)動他們的主動性和積極性。教師可采用下列評價方式。(1)鼓勵性評價。鼓勵學(xué)生可以“異想天開”、“標新立異”。對于回答錯誤的學(xué)生，不要馬上說：“No,you’rewrong”，而要說：“Itdoesn，tmatter.Pleasethinkitover”，讓學(xué)生了感到還有希望，從而保持學(xué)

7、習的積極性，爭取機會得到“Yes,you’reright”；對于作業(yè)中的錯誤，不是簡單用紅筆打個“x”，而要委婉地劃個“？”，善意提醒學(xué)生再考慮。(2)分層次評價。教師根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計不同程度的要求分層次進行評價。對于優(yōu)生，要嚴、高要求；對后進生，給予適當?shù)墓膭睿黾铀麄兊淖孕判?，保護他們的自尊心。教師只有把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，滿懷信心地相信他們經(jīng)過努力會取得成功，同時注意給予及時的鼓勵，學(xué)生才能處于輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，他們的創(chuàng)新思維才得以激發(fā)。總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng)新能力是新時期的重要目標。在課堂教

8、學(xué)中，教師對學(xué)生的理解、信任、鼓勵學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要條件，教師要善于營造民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維：精心設(shè)問，鼓勵學(xué)生提問，促使發(fā)散思維，拓展學(xué)生的思維空間，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)