高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制的探索

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1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制的探索　　[摘要]高職教育是為國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)職業(yè)型人才的教育，現(xiàn)代高職院校在辦學(xué)中，正逐漸試行現(xiàn)代學(xué)徒制?，F(xiàn)代學(xué)徒制是一種校企合作，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。其基于傳統(tǒng)的學(xué)徒制度，融合了現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)，重在培養(yǎng)人才的理論知識(shí)、職業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)精神。高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制后，在人才培養(yǎng)方面取得了比以往更為顯著的成效，可見這一制度是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)及企業(yè)發(fā)展對(duì)

2、人才的需求的。不過(guò)，在高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中，目前仍舊存在著一些問(wèn)題亟待解決，文章主要分析了其現(xiàn)狀困境，并結(jié)合實(shí)際提出了幾點(diǎn)完善現(xiàn)代學(xué)徒制的對(duì)策，希望對(duì)我國(guó)高職教育的發(fā)展有所幫助?！　關(guān)鍵詞]高職院校；現(xiàn)代學(xué)徒制；高職教育；探索　　doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2018.03.091　　[中圖分類號(hào)]G420[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673--0218-03　　0前言為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、

3、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　‖F(xiàn)代學(xué)徒制起源于西方，是指將傳統(tǒng)的學(xué)徒培養(yǎng)方式與現(xiàn)代教育有機(jī)結(jié)合而形成的一種校企結(jié)合職業(yè)教育模式。現(xiàn)代學(xué)徒制繼承了傳統(tǒng)學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又融合了現(xiàn)代職業(yè)教育理念和方法。近年來(lái)，在我國(guó)的高職教育中，也逐漸開始試行現(xiàn)代學(xué)徒制。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過(guò)推行現(xiàn)代學(xué)徒制，可以有效促進(jìn)高職教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也就是培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的高級(jí)職業(yè)型人才，以滿足現(xiàn)代社會(huì)與企業(yè)的

4、用人需求。但觀我國(guó)高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀來(lái)看，目前仍面臨著一些困境，以下筆者就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勏嚓P(guān)問(wèn)題，并提出幾條高職院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的對(duì)策建議，僅作拋磚引玉之用。　　1高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀困境　　現(xiàn)狀為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉

5、系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　‘?dāng)今時(shí)代，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越旺盛，同時(shí)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。而在此背景下，高職院校作為高等職業(yè)教育學(xué)校，紛紛圍繞人才培養(yǎng)模式展開了深入探索和實(shí)踐?，F(xiàn)代學(xué)徒制起源于西方，后又傳入我國(guó)，目前在我國(guó)的部分高職院校中得到了試行，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院也是現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)之一。試行現(xiàn)代學(xué)徒制以來(lái)，學(xué)校無(wú)論是在招生、辦學(xué)計(jì)劃、教學(xué)工作的開展、教學(xué)管理還是在教學(xué)評(píng)價(jià)中，都逐漸實(shí)行了“雙元化”。同時(shí)，學(xué)校還加強(qiáng)了與企業(yè)之間的聯(lián)系與合作，圍繞企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，通過(guò)“校中廠”“廠中校”等形式，積極探索培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)

6、職業(yè)型人才的培養(yǎng)新模式，實(shí)現(xiàn)了上課與上崗融合、招生與招工融合、畢業(yè)與就業(yè)融合。借助于現(xiàn)代學(xué)徒制，使得高校得以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)職業(yè)型人才，從而有效解決了企業(yè)用人需求，更緩解了社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。校企合作、產(chǎn)教融合乃是現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校中實(shí)行的主要特征，通過(guò)這一形式，不但極大地保證了對(duì)高職學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，同時(shí)還有效解決了學(xué)生的留用問(wèn)題。再者，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式本身注重實(shí)踐性，給予了學(xué)生廣闊的崗位實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在畢業(yè)后不再是毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的“白板”，而能夠快速地適應(yīng)企業(yè)崗位要求?！　?困境　　思想認(rèn)識(shí)不足　　就我國(guó)很多高職院校對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的試行現(xiàn)狀

7、來(lái)看，其實(shí)并沒有真正將該制度作為培育高素質(zhì)職業(yè)型人才的有效路徑，而僅僅是用之來(lái)增加教育資源及方便就業(yè)渠道，因此在與企業(yè)的合作過(guò)程中，也并沒有真正實(shí)現(xiàn)深入合作，總體來(lái)說(shuō)目光較為短缺，沒有關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，思想認(rèn)識(shí)不足。這導(dǎo)致了現(xiàn)代學(xué)徒制在推行過(guò)程中受到了很大的阻礙，甚至使部分學(xué)生對(duì)進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)生了抵觸情緒。　　保障措施不完善為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使

8、用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)