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《淺談高職院校服裝美術教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、為了確?！敖虒W點數字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統的使用和維護。淺談高職院校服裝美術教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新 摘要：伴隨著社會經濟的穩(wěn)步發(fā)展，國家對于高素質人才的需求也日益提升，高等藝術院校在注重提升職業(yè)技術人才素養(yǎng)的同時，忽略了對美術教育人才模式的優(yōu)化和完善，導致教育缺乏持續(xù)性。高等藝術院校應該結合自身的實際發(fā)展特性，通過對普遍問題的深入挖掘和探究來實現教育形式的創(chuàng)新。對此，本文主要以
2、高職院校服裝美術教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新為主題內容，結合相關策略分析進行進一步闡述?！ ￡P鍵詞：高職院校美術教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略 中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003--0-02 自從我國深入貫徹實施科教興國戰(zhàn)略以來，素質教育就一直是國家教育方針一直提倡的根基。作為文化教育和審美教育的重要陣地，高職院校不僅要全方位、多角度的提升學生的綜合素養(yǎng)水平，還要打造更加廣闊的接受美、傳播美的德育平臺，讓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力大大提升。美術教育人才培養(yǎng)框架內部受到多方面要素制約，對其教育體系的
3、完善和優(yōu)化勢在必行?！ ∫?、高職院校服裝美術教學形式的缺陷 1.過分注重對學生的技能培養(yǎng)為了充分發(fā)揮“教學點數字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統的使用和維護?！ Ω呗氃盒€體學生的教育方式多元化，但是如果一
4、味秉承著古板僵化的教育理念，那么對于學生的能力提升和素質培養(yǎng)都沒有實際幫助。在傳統的服裝美術教學過程中，教師往往強調學生的技能掌握水平層次，單方面的進行知識灌輸和滲透[1]。學生在課堂中收獲的只有技術層面的優(yōu)化，沒有對理論實踐和專業(yè)素養(yǎng)有所涉獵?？v使有些學有余力的學生想要進一步了解和認知更加全面的專業(yè)形勢，但由于其知識基礎的有限和能力視野的限制，很難有所提升和進步?，F代化的高職院校服裝美術教育不僅僅需要學生更加深層次的了解其主要內涵，還要和社會有密切交流，在鍛造個體綜合素養(yǎng)的前提下，提升其理論應用實
5、踐水平。 2.過分看中學生的學習過程為了充分發(fā)揮“教學點數字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統的使用和維護。 高職院校在開展服裝美術教學過程中，最容易陷入的教學誤區(qū)就是過分注重對學生學習過程的引導。一味的追求
6、學生通過規(guī)范化、合理化的實踐學習來完成預期學業(yè)目標，使其學習潛能受到很大限制。服裝美術教育切忌過于重視過程，約束學生的個性發(fā)展和綜合能力提升。如果在實踐教學過程中沒有突破統一格局的禁錮，那么學生的自我表現空間就會大大縮減，雖然最終學生的成績評定結果會很優(yōu)秀，但是仍舊無法擺脫傳統專業(yè)美術教育的弊端，使得其藝術獨創(chuàng)效用價值無法充分得以發(fā)揮和應用。學習過程和學習成果的實際地位都十分重要，教師在進行藝術素養(yǎng)培育和德育精神建設的過程中，不能夠忽視兩者中任意一方，只有將兩者的優(yōu)勢條件充分利用起來，結合其實際特性
7、和長處，讓課程教學更加高效和便利。 3.教師教學隊伍僵化 教師做為學生素質培養(yǎng)和課程學習過程中的靈魂所在，無論是自身人文素養(yǎng)的打造還是對學生德育精神的培養(yǎng)方面，都要緊跟時代發(fā)展潮流，打破傳統教學的桎梏?？v觀現階段的高職院校服裝美術教學狀況可以發(fā)現，大多數教師仍舊秉承著傳統的教學觀念和教學方式，讓學生在課程學習過程中沒有質的突破，教學水平和學生學習效率長期處于較低水平層次。高效的執(zhí)教隊伍不僅可以借助自己的學識和性格感染學生，還可以從生命價值的熏陶過程中讓學生體味到學習樂趣所在，從而進一步加深對社會
8、厚度和寬度的認知了解?！ ?.課程創(chuàng)新要素匱乏 由于高職院校對學生的單一發(fā)展把控較為嚴苛，因此在學生的專業(yè)課程涉及方面也會有所側重。通常情況下，由于學生的學習基礎和專業(yè)知識儲備不同，院校會讓學生自己去選擇一些有提升空間的公選課程，雖然一定程度上促進了學生學習興趣的提升和學習積極性的鍛造，但是對于學生的綜合素質培養(yǎng)來說，這還遠遠不夠。由于學生的個性化差異較為顯著，所以在教學過程中仍需加強對學生目的性教育的建設工作，諸如素描、形象設計、書畫鑒賞等課程的設置，不僅可以夯實
