如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力.doc

《如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力誰(shuí)都知道&ldqu;心靈手巧&rdqu;，現(xiàn)在的家長(zhǎng)也都知道動(dòng)手能力和聰明程度的關(guān)系。但是，對(duì)于現(xiàn)代的中國(guó)家庭，真正讓孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)并不太多。孩子小的時(shí)候，總覺(jué)得孩子小，不舍得讓孩子做什么；孩子大了，又覺(jué)得孩子功任務(wù)重，壓力大，沒(méi)時(shí)間培養(yǎng)孩子跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)手能力。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：&ldqu;教學(xué)就是一事，不是三事。我們要在做上教，在做上學(xué)。&rdqu;做，就是要?jiǎng)邮秩ンw驗(yàn)，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)知識(shí)，體驗(yàn)社會(huì)。并不是心靈手才巧，而是手巧才能更聰明。如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力誰(shuí)都知道&ldqu;心靈手

2、巧&rdqu;，現(xiàn)在的家長(zhǎng)也都知道動(dòng)手能力和聰明程度的關(guān)系。但是，對(duì)于現(xiàn)代的中國(guó)家庭，真正讓孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)并不太多。孩子小的時(shí)候，總覺(jué)得孩子小，不舍得讓孩子做什么；孩子大了，又覺(jué)得孩子功任務(wù)重，壓力大，沒(méi)時(shí)間培養(yǎng)孩子跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)手能力。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：&ldqu;教學(xué)就是一事，不是三事。我們要在做上教，在做上學(xué)。&rdqu;做，就是要?jiǎng)邮秩ンw驗(yàn)，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)知識(shí)，體驗(yàn)社會(huì)。并不是心靈手才巧，而是手巧才能更聰明。我們?cè)凇度X數(shù)學(xué)》手指快算當(dāng)中說(shuō)過(guò)。孩子動(dòng)手做事是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是孩子手腦結(jié)合，身心和諧發(fā)展的過(guò)程。手是人的第二個(gè)大腦，動(dòng)手就是在做大腦的體操

3、。讓孩子動(dòng)手參與可以鍛煉孩子的很多能力，孩子在動(dòng)手的過(guò)程中，大腦思維得到鍛煉，責(zé)任感也能得到提高。在生活當(dāng)中馬虎的孩子，最根本的根在于動(dòng)手能力的欠缺。要加強(qiáng)訓(xùn)練孩子的動(dòng)手能力，讓孩子自己的事情自己做，這可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)兒童大腦的發(fā)育；動(dòng)手做，還可以提升孩子的能力，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。比如說(shuō)，讓孩子收拾房間、整理物品，可以鍛煉孩子的邏輯推理能力。一個(gè)整理房間有技巧的人，也一定是主次分明的人，可以分清重點(diǎn)，做事有條不紊的人，并且能具有合乎邏輯的歸類(lèi)性。所以會(huì)動(dòng)手的人，也一定是聰明能干的人。孩子只有學(xué)會(huì)了對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，才能逐步地發(fā)展為對(duì)家庭、對(duì)他

4、人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。動(dòng)手能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期是兒童期，兒童時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣將會(huì)伴隨孩子的一生。作為家長(zhǎng)，家庭教育中最需要注意的就是，要教會(huì)孩子做力所能及的事情、主要鍛煉孩子自己的事情自己做，可以從孩子生活中的事情做起，比如自己穿脫衣服，自己整理玩具，自己收拾具等。在孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)動(dòng)手做事情初期，往往沒(méi)有頭緒，費(fèi)時(shí)過(guò)長(zhǎng)，效果也不好，所以很多父母寧愿自己動(dòng)手三下五除二的替孩子做完所有的事情。但是，自己的事情自己動(dòng)手完成，是培養(yǎng)孩子具有良好的自我管理能力的開(kāi)端，需要家長(zhǎng)有足夠的耐心，鼓勵(lì)孩子慢慢實(shí)踐，等待孩子慢慢做好，而不是要抹殺孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程。那么培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力

5、的意義有哪些？手的操作可以直接促進(jìn)視覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)及感知覺(jué)的發(fā)展和相互間的協(xié)調(diào)。其次，幼兒通過(guò)動(dòng)用玩具及操作日常生活用品，可以掌握使用物體的方法。以后，幼兒便會(huì)逐步地掌握成人使用工具的方法和經(jīng)驗(yàn)。再次，幼兒通過(guò)手的操作，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)同一類(lèi)物體的共性，因而使知覺(jué)更加具有概括性，并為概括表象和概念的產(chǎn)生準(zhǔn)備條;在日常生活中，應(yīng)及時(shí)為不同年齡的幼兒提供合適的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。兒童時(shí)期的習(xí)慣培養(yǎng)就像一粒種子，等到秋天要收獲的時(shí)節(jié)才匆匆忙忙開(kāi)始播種，就已經(jīng)太晚了。而在生命的春天就開(kāi)始有意識(shí)有計(jì)劃地撒種、灌溉、施肥，才能讓這小小的種子及早發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。動(dòng)手能力是孩子的一

6、個(gè)非常重要的能力，它的培養(yǎng)也要在兒童時(shí)期開(kāi)始。很多家長(zhǎng)都有&ldqu;長(zhǎng)大了自然就好了&rdqu;的想法，這對(duì)孩子&ldqu;太冒險(xiǎn)&rdqu;了，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)道路，會(huì)有很多不確定因素。我們不知道孩子會(huì)遇到什么，如果一切都寄托于隨著孩子的年齡增長(zhǎng)解決本應(yīng)該由我們承擔(dān)的責(zé)任，這似乎沒(méi)有盡到為人父母應(yīng)盡的義務(wù)。如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力？(1)為孩子創(chuàng)造動(dòng)手操作的條。比如，引導(dǎo)孩子自制玩具，讓孩子綜合運(yùn)用折、剪、畫(huà)、編、扎、釘、粘等方法做科學(xué)小試驗(yàn)，為孩子準(zhǔn)備紙、布、線(xiàn)、膠水、磁鐵、各種小瓶、塑料小管等用具。(2)給孩子提供各種材料。為孩子提供諸如積木、插塑、拼裝

7、玩具、橡皮泥、沙石等用具，同時(shí)還可以給孩子準(zhǔn)備一些廢紙讓他撕，買(mǎi)一些蠟筆教他畫(huà)，準(zhǔn)備積木、拼圖、橡皮泥、七巧板等玩具。(3)開(kāi)展各種動(dòng)手操作活動(dòng)。比如，用筷子夾玻璃球、撕紙屑做圖案，用毛線(xiàn)穿紐扣ABAB的形勢(shì)穿，等游戲，同時(shí)也鍛煉了孩子的手眼協(xié)調(diào)能力。這些游戲不但孩子感興趣，同時(shí)能促進(jìn)他的小肌肉發(fā)展。(4)指導(dǎo)孩子制作手工。父母可從教孩子玩折紙和剪貼開(kāi)始，指導(dǎo)孩子制作手工。如，對(duì)2‐3歲的孩子，可從簡(jiǎn)單的一步折紙學(xué)起;3‐4歲的孩子，可學(xué)2至3步的折紙，并開(kāi)始學(xué)拿剪刀，（安全剪刀）先學(xué)剪紙條，后學(xué)剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙，還可貼成

8、花籃;4‐歲的孩子，可學(xué)更復(fù)雜的剪貼和圖案