試談小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

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1、-試談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)改革龍泉七中高文英在我校已進(jìn)行三年了，我以悅納的積極心態(tài)投身到了這場(chǎng)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐。通過(guò)自學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和聆聽(tīng)小組合作學(xué)習(xí)的專題報(bào)告，逐步改變自己陳舊的、不再適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的教學(xué)觀念。通過(guò)觀摩校內(nèi)校外各學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，逐步了解小組合作學(xué)習(xí)課堂模式的具體操作步驟。我采取“拿來(lái)主義”的方式，將學(xué)到的有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與課堂操作模式運(yùn)用到自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)中。近三年小組合作學(xué)習(xí)課堂操作的親身實(shí)踐讓我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用有了更加清晰、完整、理性的認(rèn)識(shí)。本文將

2、從四個(gè)方面談一談自己的深切體驗(yàn)：（一）在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的必要性；（二）在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的必備條件；（三）小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用形式；（四）在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)避免的誤區(qū)。一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的必要性在我所擔(dān)任的初2011級(jí)2班和初2014級(jí)11班的英語(yǔ)教學(xué)中，我堅(jiān)持了小組合作學(xué)習(xí)這一課堂教學(xué)模式，從兩個(gè)班級(jí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極、快樂(lè)的情感體驗(yàn)中，從兩個(gè)班級(jí)學(xué)生參加中考和各類統(tǒng)考的優(yōu)異成績(jī)中，我感受到了小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的魅力，讓我更理性地認(rèn)識(shí)到在我們初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的

3、必要性。1.小組合作學(xué)習(xí)有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，優(yōu)化外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)?，F(xiàn)在我們所教學(xué)的班級(jí)人數(shù)多（大都在50人以上），課堂教學(xué)時(shí)間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重，致使教師課堂對(duì)學(xué)生的提問(wèn)面積十分狹窄，傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法真正面向全體學(xué)生。而小組合作學(xué)習(xí)卻能改變這種狀況。學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)聽(tīng)講者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)，展現(xiàn)自我，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，由原來(lái)教師“滿堂灌輸”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白寣W(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與和合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)、感受成功”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式更符合英語(yǔ)

4、語(yǔ)言的教學(xué)特點(diǎn)。我認(rèn)為：無(wú)論在促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)得和能力的提高，還是在塑造學(xué)生人格上，小組合作學(xué)習(xí)都是一條優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。.---2.小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的激情和熱情。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生只面對(duì)組內(nèi)自己較熟悉的三個(gè)（對(duì)四人一組的小組而言）或五個(gè)組員（對(duì)六人一組的小組而言），人數(shù)較少，避免了面對(duì)全班同學(xué)時(shí)回答錯(cuò)誤的尷尬，提供了一個(gè)相對(duì)輕松和愉快的學(xué)習(xí)空間，緩和了學(xué)生的緊張情緒，在沒(méi)有包袱和壓力的環(huán)境中，組員們敢問(wèn)敢說(shuō)，暢所欲言。他們把精力集中在如何更好地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)上，而不是去考慮自己的英語(yǔ)句子說(shuō)

5、得正確與否的問(wèn)題上。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生個(gè)體課堂練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)更多，語(yǔ)言能力由此得到提高，從而使學(xué)生更主動(dòng)更積極地去學(xué)習(xí)，大大地激發(fā)了他們參與課堂的激情與熱情，因此在老師分配學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生們都能自發(fā)地積極地去完成各自的任務(wù)。作為一名英語(yǔ)老師，我最幸福的事情就是能感受到自己講臺(tái)下的學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)時(shí)那份爭(zhēng)先恐后、七嘴八舌地用英語(yǔ)對(duì)話的激情與熱情。3.小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生思考問(wèn)題的全面性與創(chuàng)新性。每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題都有自己的想法，小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生既可讓組員分享自己的意見(jiàn)，又可從組員的發(fā)言中獲得其它的看法或觀點(diǎn)，從而不斷受到啟發(fā)，拓展自己想象和思維的空間。此

6、外，有的時(shí)候有很多問(wèn)題（尤其是那些開(kāi)放性問(wèn)題）單憑一個(gè)人的思考是不容易解決的，或者每個(gè)人的想法都有片面性，一個(gè)人獨(dú)自很難將其答案思考完整，而通過(guò)小組的集體智慧，就可以找到一種創(chuàng)新的解決辦法或者更周密的解決方案。所以說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問(wèn)題的習(xí)慣，另一方面又提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。4.小組合作學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。.---在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)，只有當(dāng)小組每一位成員都學(xué)會(huì)了或者學(xué)懂了課堂老師教學(xué)的內(nèi)容后，整個(gè)小組才能順利完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就使小組每一個(gè)成員都意識(shí)到自己有責(zé)任讓組內(nèi)其他成員都學(xué)會(huì)課堂教學(xué)內(nèi)

7、容，因此每一位學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒高漲起來(lái)，思維和心理活動(dòng)在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)處于興奮狀態(tài)中。為了盡快盡好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)主動(dòng)靈活、基礎(chǔ)好的學(xué)生都希望自己能充當(dāng)“小老師”的角色，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，盡最大努力幫助組員，他們會(huì)主動(dòng)帶動(dòng)基礎(chǔ)稍差的同學(xué)一同前進(jìn)，相互講述對(duì)某一問(wèn)題的理解或心得體會(huì)，并相互辯論、相互糾正，這就使基礎(chǔ)稍差的同學(xué)有更多機(jī)會(huì)從更多的層面和更多的角度去理解問(wèn)題，進(jìn)而解決老師講解時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題，牢固地掌握新知識(shí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在交流信息，分享成果時(shí)，感覺(jué)到自己不再是“局外人”，而是真正的合作學(xué)習(xí)小組的成員，他們不再是學(xué)習(xí)的個(gè)體，而是合作學(xué)習(xí)的