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《初中體育有效教學(xué)策略探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、初中體育有效教學(xué)策略探析 【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0221-01 有效的體育教學(xué)才是課堂的核心，有效教學(xué)就是指通過(guò)教師通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生的收獲與進(jìn)步較為明顯，進(jìn)步越明顯，有效性則會(huì)越高。教學(xué)的有效性是從學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲上看出來(lái)的，不能單方面地看老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或者說(shuō)教得是否認(rèn)真，當(dāng)然老師的教學(xué)是一個(gè)方面，但主要還是看學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)會(huì)的效果好不好。如果老師在教學(xué)時(shí)，學(xué)生不想學(xué)，或者沒(méi)有學(xué)會(huì)，即使老師教學(xué)如何認(rèn)真與辛苦，也是無(wú)效的。從學(xué)生的層面來(lái)看，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦而收獲卻很少，這
2、樣的教學(xué)也是無(wú)效的。所以，從學(xué)生的方面來(lái)評(píng)價(jià)有效教學(xué)才是最客觀的，也是評(píng)價(jià)有效教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。就初中的體育與健康課來(lái)說(shuō)，上完體育課之后是否有效就是看學(xué)生在體育學(xué)習(xí)之后，他們的身體健康情況、參與情況、運(yùn)動(dòng)技能情況，還有心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力這四個(gè)方面是否在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到了提高，或者是否有了一定的進(jìn)步。所以，樹(shù)立健康第一的思想，提高體育課堂教學(xué)的有效性是保證教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效體育課程改革的重要途徑。那么，提高體育教學(xué)有效性的做法就成為我們研究的重要課題。為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)意圖，我們采取了一系列的辦法來(lái)提高教學(xué)有效性?！ ∫弧⒃谡n程的準(zhǔn)備階段提高有效性
3、策略4 體育課的一開(kāi)始讓學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)是課的準(zhǔn)備階段，也叫課的開(kāi)始部分，主要是指在上課前所做的一系列活動(dòng)，為課的主教材學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，主要是指課前處理問(wèn)題的行為，目的是讓學(xué)生迅速進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)，以飽滿的熱情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好身體、心理等各方面的準(zhǔn)備。而課的開(kāi)始前也要做好準(zhǔn)備，那就是我們所說(shuō)的備課，寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)開(kāi)始，只有做好了準(zhǔn)備，才能順利進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)，所以教學(xué)設(shè)計(jì)同樣也是以學(xué)生為中心進(jìn)行的，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把教材內(nèi)容整合進(jìn)來(lái)，把課程目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，成為單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)而成為課時(shí)目標(biāo)。備課時(shí)，我們
4、要寫(xiě)出教學(xué)方案，也叫教案。注意，我們?cè)趥浣虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮兩個(gè)方面的問(wèn)題。第一，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生原有的基礎(chǔ)不同，他們的學(xué)習(xí)方式不同，興趣、愛(ài)好也不同，所以要以學(xué)生為中心進(jìn)行備課，這就是所說(shuō)的備學(xué)生。第二，體育教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生要有不同的目標(biāo)，他們的認(rèn)知、情感水平不同，學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)心理傾向不同，但是，在課的結(jié)束一定要達(dá)成一定的目標(biāo)，形成一定的狀態(tài)，根據(jù)這一目標(biāo)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，包括時(shí)間、順序、加工等。采取合理的教學(xué)方法，制定合理的解決問(wèn)題的對(duì)策?！ 《?、在課堂教學(xué)時(shí)的策略 做好上課準(zhǔn)備之后接下來(lái)就是上課，而在上課過(guò)程中提高有效性是
5、核心，在這一階段，老師要做好一系列的教學(xué)行為，運(yùn)用合理的教學(xué)策略來(lái)提高課堂的有效性，在這一階段，體育老師進(jìn)行有效教學(xué)行為主要有以下策略：4 1.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一直以來(lái)，我們的體育教學(xué)都是以老師的教為主，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)，被動(dòng)的接受，學(xué)生沒(méi)有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，老師教什么學(xué)生就跟在后面學(xué)什么，不想學(xué)也得在壓迫下學(xué)，這樣的教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有興趣可言，完全是不自由的，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極低，甚至不配合，課堂氣氛死氣沉沉，隨之產(chǎn)生學(xué)生的厭學(xué)心理，學(xué)生的個(gè)性被統(tǒng)一起來(lái)，得不到張揚(yáng)，學(xué)生的參與意識(shí)得不到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力得不到提高，上完一節(jié)課，學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)收獲，這樣的體育課談
6、不上什么有效，不是我們所追求的理想的體育課。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們提倡的是以學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)的體育課。我們要進(jìn)行以學(xué)生參與、學(xué)生身體活動(dòng)為主的體育課，要以學(xué)生為主體，老師是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者，努力做到老師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相結(jié)合，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。比如，在進(jìn)行小足球教學(xué)時(shí)，技術(shù)的學(xué)習(xí)較為枯燥，所以我們要避免枯燥的學(xué)習(xí)技術(shù)，而是在讓學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行自由組合的小組比賽。這樣，學(xué)生的參與是主動(dòng)的，從而產(chǎn)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的深厚興趣。再如，耐久跑學(xué)習(xí)中，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)跑的技術(shù)，還要學(xué)會(huì)跑的用力分配，如何克服“極點(diǎn)”，跑后的放松與營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充等，這對(duì)于他們的終身
7、體育極為有利的?！ ?.老師要以自己的熱情感染學(xué)生。課堂氣氛的帶動(dòng)者主要是老師，所以老師的熱情是有效教學(xué)的表現(xiàn)之一，富有熱情的老師，學(xué)生都會(huì)喜歡，這樣的老師愛(ài)自己的職業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，他們的知識(shí)面廣，喜歡從不同的角度進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也會(huì)因此而學(xué)習(xí)起來(lái)無(wú)拘無(wú)束，學(xué)習(xí)時(shí)熱情也會(huì)高漲，常常為學(xué)習(xí)而達(dá)到忘我的境界。相比較那種毫無(wú)生機(jī)的體育課堂而言，老師的熱情更為課堂增添了氣氛?！ ∪?、對(duì)學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)策略4 新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)提出了更高的要求，要求不能單方面地評(píng)價(jià)學(xué)生的體驗(yàn)與知識(shí)技術(shù)的掌握，還要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、情感、價(jià)值觀，這里面既包括身體的，與包括心理的評(píng)
8、價(jià)。所以，評(píng)價(jià)時(shí)不光是定量的，還得與定
